福建省武夷山市崇安小學(xué) 陳 妍

信息化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的廣泛運用，對提高教學(xué)效率起到了重要作用。電子白板作為一種交互式的多媒體教學(xué)設(shè)備，用于小學(xué)低段語文教學(xué)，能夠有效調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增加課堂教學(xué)內(nèi)容信息，提高教學(xué)有效性。

一、電子白板在小學(xué)識字教學(xué)中的作用

交互式電子白板作為一種信息化的多媒體教學(xué)設(shè)備，不但能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板和粉筆進行課堂演示教學(xué)，它還是一種具有人機交互功能的教學(xué)設(shè)備，通過與計算機的聯(lián)機使用，能夠方便地實現(xiàn)書寫、畫圖、編輯、橡皮、拖曳、存儲與遠程交互共享等多種基本功能。此外，電子白板還具有聚光燈功能、批注功能、放大鏡功能、遮屏功能和資源庫等特殊功能，對語文教學(xué)有著巨大的幫助作用。由于在電子白板中內(nèi)嵌有小學(xué)語文教學(xué)識字的三個非常實用的教學(xué)工具：“識字”“拼音”“漢字筆劃”工具，使得電子白板用于小學(xué)識字教學(xué)，能夠提高識字教學(xué)效率，增強學(xué)生識字的記憶效果。由于識字與寫字教學(xué)既費時費力又枯燥乏味，運用電子白板教學(xué)，不僅能提高學(xué)生識字學(xué)習(xí)的積極性與興趣，還能讓學(xué)生對所學(xué)生字留下深刻的記憶，這樣就能把枯燥的識字教學(xué)變成一件簡單、有趣的事情。

二、電子白板在識字教學(xué)中的運用設(shè)計

一是進行教學(xué)環(huán)境設(shè)計。要利用電子白板提高識字教學(xué)的有效性，需要充分考慮硬件和軟件環(huán)境的設(shè)計。電子白板和計算機在教室的位置對顯示效果有重要影響，應(yīng)選擇合理的擺放位置。在使用中還要考慮學(xué)生的座位順序，應(yīng)按身高進行安排，以免相互遮擋影響觀看效果。

二是進行教學(xué)資源設(shè)計。雖然電子白板自身帶有一些教學(xué)資源，但是為了能夠緊貼自己的教學(xué)實際，教師需要對這些資源進行改造或加工，或重新設(shè)計具有自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)資源，以更好適應(yīng)教學(xué)要求。

三是進行教學(xué)活動設(shè)計。教學(xué)活動的設(shè)計是整個教學(xué)成敗的關(guān)鍵，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和電子白板的應(yīng)用效果進行科學(xué)合理的設(shè)計，既要發(fā)揮白板的功能，又要能較好完成教學(xué)目標(biāo)。

四是進行教學(xué)模式設(shè)計。電子白板具有多種教學(xué)功能，支持多種教學(xué)模式，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來選擇和設(shè)計恰當(dāng)?shù)哪Ｊ健?/p>

三、電子白板在識字教學(xué)中的運用實踐

1.教學(xué)分析。

（1）教學(xué)目標(biāo)。在《畫》這一課的學(xué)習(xí)中，要能讓學(xué)生熟練區(qū)分前后鼻韻母，能正確流利朗讀課文，使學(xué)生能區(qū)分遠近、來去、有無等反義詞，學(xué)會“畫、無、來、去”等生字的書寫筆畫的順序。

（2）教學(xué)重、難點。一是前后鼻韻母的識別，二是“畫、無、來、去”等生字的書寫筆畫的順序。

（3）學(xué)情分析。由于大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了區(qū)分前后鼻韻母，并能進行正確朗讀，而且本課的內(nèi)容也容易讓學(xué)生接受，詩中的幾組反義詞能幫助學(xué)生進行識字記憶。由于“畫”這個字，筆畫太多，書寫時比較難，需要重點講解。如何讓學(xué)生積極參與識字學(xué)習(xí)并提高記憶是教學(xué)的重點。

2.教學(xué)過程。

（1）運用故事導(dǎo)入。有一批寶物被一群盜匪搶走，要想要回寶物必須回答出盜匪提出的問題：即從 un、ong、eng、in、en、ang、ing、an里面分別出前后鼻韻母，此時，用電子白板的“拼音”功能進行顯示以上內(nèi)容，讓學(xué)生選擇，并進行正確區(qū)分。

（2）范讀。教師給學(xué)生做示范，指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上拼音字母，并感受前后鼻韻母的發(fā)音方式的區(qū)別。并用電子白板呈現(xiàn)《畫》中帶有前后鼻韻母的字，讓學(xué)生大聲朗讀以加深印象。

（3）古詩誦讀。運用電子白板完整呈現(xiàn)《畫》這首詩，教師領(lǐng)讀，并讓學(xué)生感受古詩的停頓。之后讓幾名學(xué)生朗讀，教師進行更正讀音，在白板上標(biāo)出需要停頓的地方，讓學(xué)生感受古詩誦讀的節(jié)奏。運用白板的覆蓋功能，遮蓋每句詩中兩個字，讓學(xué)生繼續(xù)誦讀和記憶。

（4）識字學(xué)習(xí)。從詩中把“遠、近、有、無”等字取出，用白板進行放大呈現(xiàn)，讓學(xué)生進行識字學(xué)習(xí)；之后進行詞組學(xué)習(xí)，用白板把“無聲、畫家、聽寫、白色”等詞組拆開，讓學(xué)生來選擇進行組詞練習(xí)；把詩中的三組反義詞“遠近、有無、來去”順序打亂并用白板顯示，讓學(xué)生進行選擇反義詞練習(xí)。

（5）書寫訓(xùn)練。用白板把“畫、水、去、來、不”等字呈現(xiàn)在田字格中，運用白板的“筆劃功能”來講解重點字的筆劃組成及書寫順序，讓學(xué)生進行書寫訓(xùn)練，以增強記憶。

（6）圖畫呈現(xiàn)。最后用電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)與古詩內(nèi)容相符合的一幅畫，并總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，之后讓學(xué)生齊聲朗讀，教師結(jié)束教學(xué)。

3.教學(xué)反思。

電子白板的使用，提高了識字教學(xué)的效率，為課堂注入了活力，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，讓教師拓寬了識字教學(xué)的途徑和手段，較好地突出了識字教學(xué)的難點，使教學(xué)取得事半功倍的效果。同時教師也應(yīng)思考以下問題：一是白板的功能應(yīng)用過程是否合理恰當(dāng)；二是電子白板在識字教學(xué)中是否還有改進的地方，以便在今后教學(xué)中提高教學(xué)效果。

總之，基于電子白板模式下的小學(xué)語文識字教學(xué)，與傳統(tǒng)的識字教學(xué)有了很大的不同，教師應(yīng)根據(jù)電子白板的功能特點，加強教學(xué)過程設(shè)計，不斷提高識字教學(xué)水平。

[1]胡美紅.識字教學(xué)與電子白板的交互使用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012(10).

[2]史柳英.巧用電子白板 提高小學(xué)語文識字教學(xué)效果[J].中小學(xué)電教，2013(9).