安徽省懷寧縣馬廟鎮(zhèn)新光小學 汪名榮

長期以來，作文教學雖然方法多樣，形式各異，但如何讓學生真正變“苦作”為“樂作”，特別在農(nóng)村小學，這個問題總困擾著廣大語文教師，為此，我根據(jù)作文教學特點和學生的實際，探索一些科學、新穎且有靈活性、啟發(fā)性的教法，引導學生快樂作文。

一、不拘形式，激發(fā)興趣

新改編教材中的作文訓練，有靈活自由的命題要求，新穎多樣的作文形式，能給學生帶來新鮮感和自由選擇作文的權(quán)利，可以提高學生的寫作興趣。我開辟新的作文訓練形式，來豐富學生的作文生活，如創(chuàng)設(shè)“童話作文“(自編童話)”“詩歌作文(改寫)”“應用作文(紀實活動課)”“美術(shù)作文(繪畫比賽)”，還可以采取讓學生走向社會寫調(diào)查報告來豐富作文訓練的形式。在這些形式中，學生的各種語言都得到了靈活訓練，大大地提高了寫作興趣。

二、觀察體驗，開闊眼界

正如葉圣陶先生所說的，作文這件事，離不開觀察體驗。因此，教師要引導學生走向自然，觀察大自然，體驗田野的鮮綠，山川的壯麗，感受日出日落，風霜雷電；走向社會，認識社會，了解市場的豐富，城市的綠化、美化，交通的井然有序；深入社區(qū)，參觀工廠，走訪街道，采訪人物，讓學生直接體驗生活，捕捉新印象，給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的觀察與思維空間。這樣讓學生寫起作文來就有話可說，有文可寫。

三、聯(lián)系生活，喚醒靈感

生活是寫作的源泉，我經(jīng)常安排學生在生活中觀察事物，展開想象，創(chuàng)造自身語言。如在家中學做些家務(wù)，如做飯、包餃子、洗衣服，然后把做家務(wù)的過程如實地、具體地寫下來。學生對這樣的實踐作業(yè)，非常樂意接受，而且他們也想通過自己的學習熟練掌握一種家務(wù)的小竅門來表現(xiàn)自我。因此他們就學得很投入，并獲得深刻的勞動體驗。在此基礎(chǔ)上引導作文，很容易喚起創(chuàng)作靈感，他們會挖掘素材，寫出富有趣味性的文章。

四、激勵評價，增加動力

“教學不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睂W生的作文一旦完成，需要及時鼓勵?！吧票憩F(xiàn)”是小學生的天性。教師可以從學生、家庭、社會等多方面為學生營造氛圍，提供表現(xiàn)的機會和展示的舞臺。在學校，教師可通過佳作宣傳窗、校園廣播站等為學生提供佳作展示天地；在家庭，可讓學生將優(yōu)秀作文讀給父母聽，獲得成功的贊許；社會中，可讓學生多參與社會活動，積極寫作，踴躍投稿。學生有了展示自己能力的機會，心里會充滿成功的喜悅并在老師家長和社會的贊揚聲中汲取力量，激發(fā)出強大的創(chuàng)作動力，自然就會把作文當作樂事，就能越寫越好。