李琦平

（甘肅省民勤縣第四中學(xué)，甘肅 民勤）

美國心理學(xué)家亞歷山大（W.P.Alexander）在1935年發(fā)表的《具體智力和抽象智力》一文中首次提“非智力因素”。孔子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā墩撜Z·子罕篇》）、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也篇》），很明顯地涉及動(dòng)機(jī)、意志、興趣、情感等非智力因素。所謂非智力因素是相對(duì)智力因素來說的，一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面：注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維能力、創(chuàng)造力。非智力因素，指與認(rèn)識(shí)沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在學(xué)生的成長過程中有著不可忽視的作用。達(dá)爾文也曾說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)長期探索的堅(jiān)韌，對(duì)觀察的搜索，加上對(duì)事業(yè)的勤奮?！睆男睦韺W(xué)上講，情感、意志、興趣、世界觀等，是智力發(fā)展的內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用。一個(gè)人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補(bǔ)其他方面的不足。因此，非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。下面就如何在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治這一門學(xué)科產(chǎn)生情感上的共鳴

情感總是與人的智力是緊密相連的，沒有情感的發(fā)展，人的智力就不會(huì)發(fā)展。沒有持久的熱情，人的思維就不能深化。那么，在思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？這就要求學(xué)生真正愛上思想政治這一門學(xué)科，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，科學(xué)家布魯諾指出：“學(xué)生最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！币坏W(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生了興趣則等于贏得了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的“芳心”。由此，在課堂教學(xué)中要大膽進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方法要盡可能貼近學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用各種激勵(lì)手段，盡量做到把課本知識(shí)生活化；教師應(yīng)積極收集各種課外材料，對(duì)這些材料進(jìn)行整理加工，并把他們運(yùn)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中，才能讓政治課“活”起來；在教學(xué)過程中還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是逆向思維的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生掌握運(yùn)用所學(xué)原理聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，從而逐步地使他們產(chǎn)生對(duì)政治課的極大興趣；引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累，主動(dòng)關(guān)心時(shí)事政治，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析政治現(xiàn)象，從時(shí)事中發(fā)現(xiàn)政治學(xué)科內(nèi)在的價(jià)值，讓學(xué)生感受到“政治就在我們身邊”，從而使學(xué)生真正愛上政治這一門學(xué)科。

二、在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)

毅力是一種心理活動(dòng)，是一種為達(dá)到一定的目的而支配自己的行動(dòng)，克服各種困難和障礙的心理過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到困難，如有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致上課聽不懂，久而久之，放棄了對(duì)政治課的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生雖然上課聽得懂，但面對(duì)易混淆的概念、原理覺得難記，難背，時(shí)間一長也逐漸喪失了信心。另外，缺乏毅力是成績(jī)差學(xué)生的致命弱點(diǎn)，他們平時(shí)畏于作業(yè)，礙于考試，破罐子破摔。為此，教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力。

1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思想政治的目的。教師在具體的教學(xué)過程中，每一單元，每一節(jié)課的教學(xué)目的都要明確，這樣學(xué)生才能知道每節(jié)課聽什么，怎樣聽。

2.思想政治教學(xué)必須立足學(xué)生，滿足學(xué)生的需要。因智力因素不同，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有不同的需求，但對(duì)知識(shí)的需求，渴望聽懂知識(shí)卻是學(xué)生共同的需要。為此，教師在平常的教學(xué)過程中應(yīng)做到讓課程面向?qū)W生，面向生活，面向社會(huì)。

3.教師在教學(xué)過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度，這就要求我們教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的求知欲望。

三、在思想政治教學(xué)過程中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)

樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是高中思想政治教學(xué)的最終目的。世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志，一經(jīng)形成便有很大的確定型，對(duì)人的終生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。例如：在講到經(jīng)濟(jì)生活貨幣與商品的關(guān)系，貨幣的本質(zhì)時(shí)，可以幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀；講到政治生活公民的權(quán)力與義務(wù)，公民與政府的關(guān)系時(shí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生做一個(gè)明辨是非，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，講到文化生活中華文化和中華民族精神時(shí)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略源遠(yuǎn)流長，博大精深的中華文化和以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，既增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷；講到生活與哲學(xué)人的價(jià)值和價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)時(shí)，可以讓學(xué)生懂得努力奉獻(xiàn)，積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐是擁有幸福人生的根本途徑，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生只有樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科并不是虛無縹緲，可有可無的東西，而是對(duì)他們很有幫助，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的自覺性。

總之，非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，作為高中思想政治教師必須重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，高中思想政治雖然枯燥難教，但也不是教不好學(xué)不好，而是學(xué)生的非智力因素沒有得到充分發(fā)掘。只有充分發(fā)掘?qū)W生的非智力因素，才能為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。