付萬鵬 馬 偉

（江蘇省江陰長涇中學，江蘇 江陰）

在講授“政治生活：自覺參與”這一框內容時，我向學生提問：“政治和我們同學關系是怎樣的？”學生對這樣的問題似乎不太感興趣，有的人說沒有多大關系，等長大了到政府當了公務員就有了。有的說，現(xiàn)在應該也有關系的，但是自己也說不太清楚?？梢?，學生對知識的理解過于狹隘，其社會參與的素養(yǎng)比較欠缺。而這恰恰是學生發(fā)展核心素養(yǎng)中重要的一環(huán)，也是學生必備的品格和關鍵能力之一。

從古至今，已經(jīng)有很多名句滲透了社會參與的思想。比如：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”“天下興亡，匹夫有責?！睙o不體現(xiàn)了胸懷國家、關心天下的社會參與品質。社會性是人的本質屬性。社會參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在強調學生必須學會處理好自我和社會的關系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民必須遵守和履行的道德準則和行為規(guī)范，增強社會責任感，從而進一步提升創(chuàng)新精神和實踐能力。在政治課教學中，滲透社會責任素養(yǎng)的教育，也能促進學生個人價值的實現(xiàn)，有利于形成理想信念，讓學生學會用自己的勇敢和擔當，推動社會的進步發(fā)展。從現(xiàn)實的情況看，雖然核心素養(yǎng)的提出也已經(jīng)好幾年，但是由于升學的壓力，高中政治課更是妥協(xié)于高考和分數(shù)，缺乏對知識、理論的體系構建，也缺乏對教材的挖掘與滲透，學生的眼光比較短淺，只是圍繞自身，對國家、社會關注太少，學生內在的參與性和自覺性更是被動。所以，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中政治課教學中社會參與培養(yǎng)極為重要。

如何培養(yǎng)學生具有社會意識，積極實踐社會參與呢？筆者結合教學實踐中發(fā)現(xiàn)的一些問題和一些思考談談。

一、構建平等課堂，滲透社會參與

社會參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中一部分內容是責任擔當。主要是學生在處理社會、國家等關系方面形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。所以在課堂中，要通過構建平等的課堂，營造良好的民主氛圍，改變教師為主體的模式，用民主的師生關系，讓學生意識到自己是課堂的主體，促進其主人翁意識的發(fā)展，讓學生更加主動積極地參與到課堂教學中，學會思考個人與社會的關系，學會分析社會問題，學會站在社會的角度思考問題，從而進一步促進學生積極參與意識的覺醒。比如：在講授經(jīng)濟生活第八課第二框“征稅和納稅”一課時，讓學生結合平時的發(fā)票問題，展開討論，發(fā)票到底該不該要？學生這才發(fā)現(xiàn)，小小的發(fā)票既影響消費者個人的維權，企業(yè)也沒有依法納稅，也影響國家稅收和財政收入。作為公民，必須有納稅人意識，涉及稅收問題，應該主動自覺納稅，履行公民的基本義務，同時也要行使個人的權利，對稅收問題加以關注和監(jiān)督。學生在平等的課堂研討氛圍中，不但學會了相應的知識，更重要的是實現(xiàn)了社會參與意識的提升。

二、利用教材內容，深化社會參與

思想政治課的教材立足社會實踐，貼近生活，其內容中很多都有公民意識的培養(yǎng)，都與社會參與有關，只是在平時的教學中，我們都只注重知識傳輸，就知識論知識，缺乏對知識的細化和理解，缺乏理論聯(lián)系實際，未能讓學生從知識中發(fā)掘社會參與的重要性。所以，我們應該充分利用現(xiàn)有教材給我們的資源，最大限度地讓學生感知和體會社會參與在教材中不同的體現(xiàn)方式。比如：政治生活教材中，更是最大限度地體現(xiàn)了社會參與素養(yǎng)的要求。比如公民的權利和義務，再比如公民政治參與的重要內容：民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，再比如我國的政府職能、宗旨和原則，我國的根本政治制度，處理民族關系的原則，我國外交政策的基本目標和宗旨。這些內容，從公民到政府，到人大，再到黨，最后到國際社會，讓學生的社會參與由近及遠，逐漸樹立個人的公民觀、國家觀和世界眼光。當然，文化生活中，我們的中華文化，我們的以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，都是新時代給我們公民提出的基本的社會參與的必備素養(yǎng)。

三、開展多種實踐，體驗社會參與

社會參與除了需要有責任擔當，更要有實踐創(chuàng)新，能在日?；顒?、問題解決和適應挑戰(zhàn)等方面形成實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。所以，在政治課上培養(yǎng)學生的社會參與素養(yǎng)，更要注重實踐，學會學以致用，這是社會參與的價值所在

作為高中政治課，其中一個重要的特點是具有時代性，我們可以在教學中充分利用時政熱點，不斷喚醒學生的主體意識，點燃他們的熱情，激發(fā)他們社會參與的信心。比如，在“國際關系的決定因素：國家利益”一框中，引用中美貿(mào)易爭端的問題，把學生置于新聞發(fā)言人的角色，學會回答記者提問。讓學生參與到國際社會中，在這樣的情境中也能激發(fā)學生的睿智和熱情。學會理性的表達和合理的社會參與，營造氛圍，增強學生的民族自信和尊嚴感。

當然，不能把社會參與僅僅局限在課堂內，我們還可以利用課外的條件，給學生更多社會參與的機遇，比如，利用寒暑假給學生布置相關的“就業(yè)現(xiàn)狀”“留守兒童的安全問題”等社會調查，開展研究型活動，使各主題既能與書本相關，又能學會關注身邊，關注社會，用自己的參與為社會問題的解決盡一份努力，從而堅定學生社會參與的信念，更能升華和提升社會參與的能力。

社會參與只是學生素養(yǎng)中一個部分，但是與其他素養(yǎng)又是環(huán)環(huán)相扣、緊密相聯(lián)的。作為高中思想政治課，需要根據(jù)自身特點，利用優(yōu)勢，在課堂中不斷滲透、培養(yǎng)、鍛煉學生的社會參與，提升學生的能力和信心，使學生更加適合時代的要求，得到更長遠的發(fā)展。