陳金剛

（江蘇省沭陽縣廟頭中學(xué)，江蘇 沭陽）

師生進(jìn)行互動(dòng)，可以加強(qiáng)師生之間的交流，改善師生的關(guān)系。老師可以及時(shí)了解學(xué)生的想法，學(xué)生也可以及時(shí)得到老師的幫助，相比以往缺乏互動(dòng)的狀況，師生加強(qiáng)互動(dòng)能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的提高，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)迫在眉睫。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，需要老師和學(xué)生的共同努力。

一、師生互動(dòng)的意義

1.師生互動(dòng)利于學(xué)生的培養(yǎng)

在互動(dòng)中老師可以更加真實(shí)和深刻地了解自己的學(xué)生，充分了解學(xué)生以后，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的情況，從而保證教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，在實(shí)際教學(xué)時(shí)也可以及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.師生互動(dòng)利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

老師只應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，教學(xué)的主體地位是學(xué)生的，老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，老師會(huì)更加關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，這樣也可以幫助學(xué)生更加正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的實(shí)際意義。

3.師生互動(dòng)也能提高老師的教學(xué)水平

老師及時(shí)了解學(xué)生的情況和能力，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能更有針對(duì)性，也能保證教學(xué)的效率；相比以往的教學(xué)，會(huì)更加注重學(xué)生的反饋，能夠及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，讓自己的教學(xué)更加合理，在不斷改變中，老師的教學(xué)水平自然而然就提高了。師生互動(dòng)可以給教學(xué)帶來這么多的好處，也可以促進(jìn)老師和學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，在實(shí)際教學(xué)時(shí)多利用師生互動(dòng)很有必要。

二、如何實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)

1.課前預(yù)習(xí)互動(dòng)

課前預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生對(duì)新的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，讓學(xué)生在教學(xué)之前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課本內(nèi)容有比較簡單的了解，自己去思考與探索，從而知道自己在哪些地方還不能掌握，在接受教學(xué)時(shí)才會(huì)更加注重這些方面的學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師和學(xué)生在這個(gè)階段進(jìn)行互動(dòng)，可以幫助他們進(jìn)行更加有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生有不懂的地方可以及時(shí)得到老師的解答和幫助，這樣也能提升學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。老師通過學(xué)生的反饋，也能知道自己教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪些方面，這樣才可以保證老師教學(xué)的設(shè)計(jì)更加合理，從而能在實(shí)際教學(xué)時(shí)更加具有指導(dǎo)意義。課前預(yù)習(xí)是一個(gè)很重要的階段，加強(qiáng)師生互動(dòng)，可以讓教學(xué)變得更加容易，所以我們老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意。

2.課堂教學(xué)互動(dòng)

課堂教學(xué)過程，是老師教學(xué)水平的體現(xiàn)，也是使學(xué)生學(xué)到知識(shí)的場(chǎng)所，這個(gè)階段的師生互動(dòng)尤為的重要。教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，可以讓老師及時(shí)了解學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況來及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和上課的進(jìn)度，這樣才可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生多和老師互動(dòng)，也可以及時(shí)配合老師，讓學(xué)生把心思放在學(xué)習(xí)上，從而提高自己學(xué)習(xí)的效率。相比以往老師孤獨(dú)的教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，可以讓整個(gè)課堂變得更加充滿生機(jī)與活力，老師也更有激情去教學(xué)，學(xué)生也愿意去配合老師，去接受新的知識(shí)，這樣的變化能夠促進(jìn)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)步。老師和學(xué)生只需要幾個(gè)簡單的舉動(dòng)，卻可以帶來比較大的改進(jìn)，所以課堂教學(xué)互動(dòng)也很重要，老師應(yīng)該多在實(shí)際教學(xué)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)。

3.課后互動(dòng)

課后是學(xué)生進(jìn)行鞏固知識(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)，老師去進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)的階段，這個(gè)階段的互動(dòng)在提高師生互動(dòng)的同時(shí)還可以幫助教學(xué)進(jìn)步。學(xué)生在鞏固知識(shí)時(shí)遇到問題，可以及時(shí)得到老師的幫助，從而盡快去解決問題，保證知識(shí)掌握的牢固。老師通過學(xué)生的提問可以指導(dǎo)自己的教學(xué)還存在什么不足，從而去提高，在接下來的教學(xué)中能夠更好地避免錯(cuò)誤出現(xiàn)。師生相處本來就不應(yīng)該僅僅是在課堂上，課后進(jìn)行交流互動(dòng)，更能拉進(jìn)師生之間的距離，讓師生關(guān)系更加和諧。課后互動(dòng)學(xué)生也不會(huì)覺得拘束，這樣也能讓學(xué)生更愿意去交流，去和老師溝通，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，讓老師的教學(xué)也能得到提高。所以我們想要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的有效性，課后互動(dòng)也是必不可少的。

師生加強(qiáng)互動(dòng)，可以讓整個(gè)教學(xué)變得更加順利，老師和學(xué)生不斷交流溝通，能夠保證課堂教學(xué)的效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也能提高老師的教學(xué)水平，這樣的互動(dòng)對(duì)整個(gè)教學(xué)都是有益的，值得在實(shí)際教學(xué)時(shí)不斷嘗試和應(yīng)用。