楚利平

（陜西省西安市第八十九中學(xué)，陜西 西安）

本人從事了24年的班主任工作，在長期的班主任實踐中，對如何突破事務(wù)性的班主任，在班務(wù)工作中有所創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，做了一些有益的嘗試，希望和同行共勉。

一、班主任應(yīng)成為學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃師

對于職業(yè)生涯的規(guī)劃，作為一名班主任，在學(xué)生高一入學(xué)開始，就應(yīng)該不斷地觀察學(xué)生，了解學(xué)生的性格和價值取向，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識自我，確定自己的人生價值和發(fā)展方向，從而更加努力地學(xué)習(xí)，向自己的人生目標(biāo)而拼搏。2011屆學(xué)生高×從高一入學(xué)就定下復(fù)旦大學(xué)的目標(biāo)，在高中三年學(xué)習(xí)期間，這個入學(xué)成績中等的學(xué)生通過不斷的努力，在全體任課老師的指導(dǎo)下，高考如愿地考取了復(fù)旦大學(xué)；2014屆的宋××同學(xué)因喜愛音樂以558分的高分考入西安音樂學(xué)院鋼琴系。

班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會職業(yè)決策，從而制訂自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。

二、認(rèn)真組織大型活動，讓學(xué)生在活動中得到發(fā)展和成長

在大型集體活動中，班主任應(yīng)當(dāng)好協(xié)調(diào)者的角色。例如2016年12月26日學(xué)校舉辦紀(jì)念紅軍長征勝利90周年合唱比賽活動，我在11月中旬開始在班上動員同學(xué)和班干部，并在家長群內(nèi)發(fā)動家長參與，同時我邀請了就讀于音樂學(xué)院的上屆畢業(yè)學(xué)生，利用周六和周天訓(xùn)練領(lǐng)唱的學(xué)生和指揮的學(xué)生。在合唱比賽的最后幾天，我到上海學(xué)習(xí)去了，演出比賽的服裝設(shè)計，化妝組織等都是班干部和家長們一塊完成的，在全校二十個班級的比賽中我班獲得了第二名的好成績。

通過這次活動，班主任充分調(diào)動了各方面的積極因素，極大地錘煉了班團(tuán)干部的組織能力，使每個人都產(chǎn)生一種集體的歸宿感和榮譽(yù)感。同時學(xué)長們的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也會對全體學(xué)生有一個傳幫帶的作用，家長的參與也極大地促進(jìn)了家長對學(xué)校教育教學(xué)活動的理解和支持。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊伍，樹立學(xué)生積極進(jìn)取的精神面貌

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、獨(dú)立自理能力，樹立學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取心是班主任的基本功之一。記得我中途接手2016屆文科8班時，都認(rèn)為它是一個燙手山芋，為此，在開學(xué)報到的第一天，我通過學(xué)生自薦安排了課代表、小組長、班干部和團(tuán)干部，同時說明，經(jīng)過一段時間的鍛煉與培養(yǎng)之后，考察不合適的要調(diào)整。通過壓擔(dān)子、鍛煉和點(diǎn)撥、競選等過程極大地促進(jìn)了學(xué)生自我管理意識，使班團(tuán)干部脫穎而出，在班級日常的紀(jì)律、衛(wèi)生及其集體活動的組織過程中，我成為一個協(xié)調(diào)員的角色。學(xué)校紅五月合唱比賽中班級獲得第三名的好成績；在最后的高考中，大多數(shù)人被一本院校錄取，二本上線率100%，而當(dāng)初這個班的數(shù)學(xué)平均成績只有27分。

作為一名優(yōu)秀的班主任，我認(rèn)為最大的成功是激發(fā)學(xué)生的潛能，給學(xué)生搭好成長平臺，要敢于放手讓學(xué)生去做事情，要通過一系列的活動去錘煉班干部，要幫助學(xué)生樹立自信心和競爭意識，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題多給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，這樣學(xué)生會成長得更快些，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

四、關(guān)注學(xué)生心理健康，使學(xué)生快樂成長

班主任在班級管理中還必須要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時予以干預(yù)，提前化解問題。

曾經(jīng)接觸過一名抑郁癥的學(xué)生，性格較為孤僻，在不斷的了解和談話當(dāng)中，我理清了問題的脈絡(luò)。我首先和家長溝通，爭取家長的配合，進(jìn)行正規(guī)醫(yī)院治療；然后不斷和學(xué)生溝通，要求她嘗試和別的同學(xué)交流，同時積極參加班級活動；另外私下和幾個班干部交流，要求他們在班級活動中主動邀請這名同學(xué)參加，慢慢的這名學(xué)生融入了班級中，也有了笑臉，高三畢業(yè)考入了自己理想的大學(xué)。

作為班主任要了解高中生面臨的一系列問題，比如心理閉鎖與渴求理解的矛盾、正確處理男女同學(xué)關(guān)系的矛盾、與老師的溝通等，班主任要及時和學(xué)生溝通，緩解學(xué)生的不良情緒和壓力。同時利用班會、教室黑板報、微信以及個別談話等方式緩解學(xué)生的壓力，對于一些特殊學(xué)生要和家長保持密切聯(lián)系，聯(lián)手解決問題。作為一名高中班主任，我們不但要關(guān)注學(xué)生的成績，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

五、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

對于剛進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任要引導(dǎo)學(xué)生做好初高中學(xué)習(xí)的銜接工作，包括學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)難度加大的心理調(diào)適，引導(dǎo)學(xué)生處理好聽課與筆記關(guān)系。通過一年的觀察和交流，文理分流時應(yīng)給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏，對于處于學(xué)習(xí)高原期的孩子，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)面臨的困難，對于一些考試心理素質(zhì)不好的學(xué)生，應(yīng)給予科學(xué)的指導(dǎo)和減壓，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識高考，科學(xué)地答卷。

作為一名合格的高中班主任，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，樂學(xué)善學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生勤于反思，及時解決學(xué)習(xí)中存在的問題，使學(xué)生快樂地完成高中學(xué)業(yè)。