羅逍逍

（河北省秦皇島市第一中學(xué)，河北 秦皇島）

詩(shī)歌是民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，有著幾千年的文化底蘊(yùn)和人文意蘊(yùn)。詩(shī)歌鑒賞就是對(duì)詩(shī)歌及詩(shī)歌里面的句子進(jìn)行簡(jiǎn)要的文學(xué)分析。在鑒賞的時(shí)候，可以從每句詩(shī)的字、詞入手，找出詩(shī)句中的意象，體會(huì)詩(shī)歌的意境，分析作者想要抒發(fā)的感情，最好聯(lián)系詩(shī)歌作者當(dāng)時(shí)的寫作背景綜合分析。

一、高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞存在的問(wèn)題

學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力往往不盡如人意，在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.對(duì)詩(shī)歌的鑒賞太過(guò)于功利化

在教學(xué)中，老師更注重教授解題的技巧，而忽略了對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。這限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而無(wú)法使他們對(duì)中國(guó)文化有更深層次的理解，這對(duì)他們的影響是消極的。

2.對(duì)詩(shī)歌的鑒賞太過(guò)于模式化

在鑒賞詩(shī)歌的課堂上，大多數(shù)是老師進(jìn)行真題講解，首先講解詞義，然后講結(jié)構(gòu)，最后進(jìn)行總結(jié)，這基本上可以算是一個(gè)固定的模式。但是，這樣的教學(xué)使學(xué)生缺乏對(duì)詩(shī)歌整體的感知，同時(shí)也讓詩(shī)歌缺乏了整體的美感，多了一分僵硬，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的影響也是消極的。

3.誤解詩(shī)詞

由于作者的寫作時(shí)代離我們很久遠(yuǎn)，而老師的教學(xué)材料也是有限的，無(wú)法知道詩(shī)人所有的人生經(jīng)歷以及思想感情，所以學(xué)生很容易站在現(xiàn)在的角度去理解詩(shī)人的觀點(diǎn)，難免會(huì)對(duì)一些詩(shī)詞產(chǎn)生誤解，這也是鑒賞詩(shī)歌的一大障礙。

二、改變高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞現(xiàn)狀的策略

1.老師層面的改變

因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論教學(xué)材料和課標(biāo)怎么改，最終站在講臺(tái)上直接傳授他們知識(shí)的是老師，所以，如果老師的教學(xué)方式不改，那么一切都是空談。

（1）老師應(yīng)該更加注重運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式。大多數(shù)的課堂當(dāng)中，都是老師自己在上面講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得很費(fèi)力，下面一片死寂。這說(shuō)明老師在教學(xué)時(shí)不能一桶水地灌給大家，課講得充分不如學(xué)生學(xué)會(huì)的更多。

（2）在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的時(shí)候，老師應(yīng)該留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們從整體理解詩(shī)歌、感悟詩(shī)歌，這對(duì)提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力有很大的幫助。一味地講解，并且是模式化的講解，只能固定他們的思維，這對(duì)他們是沒(méi)有益處的。

（3）老師在詩(shī)歌鑒賞課中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌延伸知識(shí)的介紹。數(shù)據(jù)顯示，老師對(duì)作者的生平以及當(dāng)時(shí)的寫作背景等知識(shí)介紹的力度不夠，而這些是進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的基石，往往暗含了文章的主旨，若忽略了這個(gè)，要想完美地鑒賞一首詩(shī)歌基本是不可能了。

2.學(xué)生層面的改變

要改變高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的現(xiàn)狀，不僅需要老師做出改變，學(xué)生也應(yīng)該做出改變。

（1）多讀詩(shī)歌。要提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，學(xué)生就應(yīng)該理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詞、句、聯(lián)、篇等，要理解這些，最好的一個(gè)方法就是多讀詩(shī)歌，形成自主讀詩(shī)的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生自主讀詩(shī)的習(xí)慣，老師可以在課堂中騰出一定的時(shí)間讓每位學(xué)生上臺(tái)鑒賞自己閱讀過(guò)的詩(shī)歌，可以兩周或者三周一次。相信大家一直堅(jiān)持下去，鑒賞詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生將不是一件難事。

（2）培養(yǎng)積極性。要培養(yǎng)學(xué)生的積極性，老師可以在課堂上多鑒賞一些優(yōu)美的詩(shī)歌，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。除此之外，老師還可以在課堂中給學(xué)生播放一些關(guān)于詩(shī)歌的視頻，例如《電視詩(shī)歌散文》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典古詩(shī)文欣賞》……這些能讓學(xué)生感受中國(guó)詩(shī)歌的魅力，從而更愿意也更主動(dòng)地進(jìn)行詩(shī)歌的鑒賞。

3.鑒別詩(shī)歌的題材

詩(shī)歌的題材包括：寫景抒情類、贈(zèng)友送別類、愛(ài)情閨怨類、羈旅思鄉(xiāng)類、邊塞軍旅類以及詠史懷古類。我們?cè)谶M(jìn)行詩(shī)歌鑒賞時(shí)，除了“知人論世”的推斷，對(duì)詩(shī)歌題材的鑒別也起著不可忽視的作用。所以，我們應(yīng)該掌握詩(shī)歌所有的題材，并大概了解不同題材所抒發(fā)的典型的思想感情。同時(shí)，對(duì)同類型的詩(shī)歌也應(yīng)該進(jìn)行比較鑒賞，這可以讓我們?cè)谟龅筋愃频脑?shī)歌鑒賞時(shí)能夠舉一反三，能夠更透徹地鑒賞詩(shī)歌。

長(zhǎng)久以來(lái)，高中生對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞容易走向兩個(gè)極端，一個(gè)是純審美，另一個(gè)是純考試，更多的還是后者。這對(duì)于單純想在高考中拿到高分來(lái)說(shuō)，的確是一件好事，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們是否真的學(xué)會(huì)了如何鑒賞詩(shī)歌，是否體會(huì)到了其中的精髓，這是一個(gè)未知數(shù)。只有從背景、題材、技法、典故及語(yǔ)言等多方面理解，我們才能完整地鑒賞詩(shī)歌。