伴隨科技的進(jìn)步，作為電子游戲載體的平板電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品走進(jìn)千家萬戶。與此同時，孩子們的生活也發(fā)生了巨大的變化：電子游戲在幼兒生活中的比重越來越大，甚至成為家長與幼兒親子之間的重要內(nèi)容。這樣的發(fā)展趨勢對幼兒身心健康的發(fā)展是否有利？家長在此問題上應(yīng)扮演什么角色？家長應(yīng)當(dāng)如何與幼兒園配合，采取怎樣的互動策略，以消除電子游戲的不利影響，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展？

一、電子游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的雙重影響

從技術(shù)手段來講，電子游戲作為高科技的產(chǎn)物，具有形象性、刺激性、操作性強(qiáng)的優(yōu)勢。游戲行為是幼兒的基本行為。與現(xiàn)實世界相比，電子游戲所塑造的世界具有超現(xiàn)實性、魔幻性，更能滿足幼兒在現(xiàn)實世界中不能實現(xiàn)的游戲需求。如果設(shè)置得當(dāng)，電子游戲會更加貼近幼兒的內(nèi)心世界，豐富其精神世界，給孩子帶來無窮的快樂，也為其智力的開發(fā)創(chuàng)造條件。某些游戲所創(chuàng)設(shè)的情境，還可以彌補(bǔ)兒童在現(xiàn)實生活中協(xié)作實踐的不足，對幼兒社會性格的形成具有良好的促進(jìn)作用。

但也應(yīng)注意到，電子產(chǎn)品本身帶有輻射，長時間凝視會對幼兒的視力、頸椎等造成損害。電子游戲會占用幼兒的戶外活動時間，減少其鍛煉身體的機(jī)會，不利于幼兒的身體發(fā)育。長期使用電子產(chǎn)品還會改變幼兒的行為模式，減少其與人的交流，導(dǎo)致自閉、自卑、孤僻等性格的形成。同時，電子游戲的動態(tài)性與超現(xiàn)實唯美性，會導(dǎo)致幼兒對現(xiàn)實世界中靜態(tài)、普通的事物失去興趣，如降低幼兒紙質(zhì)書閱讀與聆聽的專注力，甚至影響幼兒將來的學(xué)習(xí)。題材、內(nèi)容不當(dāng)?shù)碾娮佑螒?，還會直接影響幼兒身心的健康發(fā)展。

因此，電子游戲?qū)τ變旱纳硇慕】导扔蟹e極作用，又有不利影響。幼兒教師及家長，都不能簡單地將幼兒與電子產(chǎn)品隔離，而應(yīng)采取合適的策略進(jìn)行引導(dǎo)。

二、家長在消除電子游戲?qū)τ變寒a(chǎn)生負(fù)面影響的重要作用

通常情況下，幼兒在家里玩電子游戲，此時教師對幼兒的影響是間接的、微弱的。而家長則可以在第一時間觀察到電子游戲?qū)τ變旱挠绊?，并且對幼兒的活動產(chǎn)生實際的控制力。

幼兒教育是幼兒園和家庭共同的責(zé)任。幼兒園教育的開始，絕不意味著家長自身教育責(zé)任的免除，而是使家長在幼兒教育問題上成為專業(yè)的互動合作者。家長的這一教育者角色具有先賦性，基于血緣、遺傳等先天因素而產(chǎn)生。家庭是幼兒接受教育和認(rèn)知世界的始發(fā)站和主要陣地，而家長則是最了解幼兒性格和行為習(xí)慣的第一任老師。一方面，家長與幼兒共同生活，可以將幼兒教育與家庭日常生活相結(jié)合；另一方面，家長可以通過各種家園溝通形式，掌握幼兒園教育的發(fā)展態(tài)勢。此外，幼兒對于家長具有天然的信任感，傾向于聆聽和認(rèn)同家長的話語。

因此，消除電子游戲?qū)τ變荷硇牡呢?fù)面影響，不僅僅是幼兒園的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。幼兒園應(yīng)將家長和教師聯(lián)系起來，做好家園溝通，通過雙方的共同努力制定行之有效的互動策略。

三、具體改進(jìn)措施

鑒于電子游戲?qū)τ變旱呢?fù)面影響，以及家長在解決該問題上的重要作用，本文在充分論證的基礎(chǔ)上提出以下策略，以消除電子游戲?qū)τ變荷硇牡呢?fù)面影響：

1.舉辦多種家園交流活動，促使家長轉(zhuǎn)變觀念

幼兒園可以舉辦多種活動，如家長會、幼兒園半日開放、一對一教師和家長交流，幼兒園網(wǎng)站宣傳、微信朋友圈、班級QQ群、 “家長幫”主題小組等方式都可以沿用。但更重要的是，要對家園交流的具體內(nèi)容進(jìn)行合理化設(shè)定。這是其他互動策略實施的前提，具體包括以下方面：

首先，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變不當(dāng)?shù)挠H子觀念，增加與幼兒相處的時間。好多家長工作繁忙，陪伴孩子的時間十分有限；即使在親子時間，由于工作勞累，家長容易缺少耐心，無法以飽滿的精神狀態(tài)與幼兒相處。而電子游戲可以讓孩子靜靜地玩耍，無須家長分心照看，實際上增加了幼兒玩電子游戲的時間。因此，家長必須克服自身困難，不能將電子游戲作為替代手段。

其次，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變自身不當(dāng)?shù)男袨椋瑸橛變簶淞駱?。?dāng)前，幼兒父母多為 “80后” “90后”，他們自身便在國內(nèi)電子游戲剛剛風(fēng)靡的年代成長起來的。由于當(dāng)時經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件的限制，以及學(xué)校、家長的強(qiáng)力管制，多數(shù) “80后” “90后”家長的電子游戲情結(jié)在兒時并沒有得到滿足。因此，在幼兒玩電子游戲的問題上，很多家長有天然的認(rèn)同感，自身也投入了大量時間在電子游戲上，這為幼兒提供了錯誤的導(dǎo)向。因此，消除電子游戲?qū)τ變旱呢?fù)面影響，家長應(yīng)首先約束自己少玩電子游戲。

再次，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變與幼兒不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。由于年齡的原因，幼兒對自身行為的判斷十分有限。幼兒玩電子游戲的強(qiáng)烈意愿，純粹是能從中獲得樂趣。家長在此問題上有足夠的洞察力和控制力，不能無原則地順從幼兒的意愿，要采取適當(dāng)?shù)姆绞阶層變哼h(yuǎn)離游戲，承擔(dān)理性監(jiān)護(hù)人的角色。

2.引入、發(fā)展幼兒家庭活動考評機(jī)制，為幼兒提供正確導(dǎo)向

幼兒園要安排電子游戲之外的家庭親子活動，由家長配合填寫活動記錄表格，包括電子游戲與非電子游戲活動的時間，讓幼兒隔天上交。如此，幼兒園可以相對準(zhǔn)確地掌握幼兒在家中玩電子游戲的時間，并可以分周、分月、分年對幼兒玩電子游戲的時間、類別進(jìn)行統(tǒng)計和分析。對于堅持完成幼兒園任務(wù)、合理安排電子游戲時間的幼兒，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行表揚、獎勵，從而為幼兒提供正確的導(dǎo)向。這種方式具有以下作用：一方面，減少了幼兒在家中玩電子游戲的時間；另一方面，獎勵機(jī)制提高了幼兒參與其他活動的積極性。

3.家長與幼兒園共同商討，確定電子游戲的正面清單

如前所述，電子游戲兼具積極和消極雙重作用，因而解決電子游戲問題的基本思路是揚長避短。家長和幼兒園應(yīng)當(dāng)共同協(xié)商，確定電子游戲項目，形成正面清單，允許幼兒在家中玩學(xué)習(xí)、益智類游戲；清單之外的游戲，則要禁止幼兒與之接觸；暴力、恐怖等超越幼兒年齡階段的游戲，應(yīng)當(dāng)堅決杜絕。目前，平板電腦、智能手機(jī)等電子設(shè)備，輕易點擊幾次便可下載游戲，幼兒經(jīng)常在不經(jīng)意間下載了許多游戲，有些游戲甚至不適合幼兒。因此，保證上述正面清單的實施，家長應(yīng)當(dāng)提高電子設(shè)備的準(zhǔn)入權(quán)限，包括對網(wǎng)絡(luò)、下載功的開啟設(shè)置密碼等，杜絕幼兒獨自下載游戲的情況發(fā)生。

綜上所述，電子游戲?qū)τ變旱某砷L是一把雙刃劍；家長在處理幼兒與電子游戲關(guān)系方面扮演著重要角色；采取本文提出的家長互動策略，可以趨利避害，有效消除電子游戲與幼兒身心健康發(fā)展的負(fù)面影響。

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