陳榮文

（泉州市臺商投資區(qū)東園中心小學，福建 泉州）

一、前言

步入21世紀以來，社會對人才的要求趨向于全面化，因此，體育教學得到廣泛重視。在眾多的體育項目之中，武術作為其中的重要組成部分，以做人為這一項體育項目的主要目的，注重教人以德行與智慧，尤其重視道德教育和德行培養(yǎng)，提倡發(fā)憤圖強，強調道德責任感和歷史使命感，因此，在小學這一重要的打基礎時期，融入武術教育，有利于促進這一階段的學生得到更好的發(fā)展。為了提高小學的武術教育質量，有效應用趣味田徑，具有重要的意義。為此，從實際發(fā)展情況出發(fā)來合理應用相對應的策略，有利于促進整體的進步與發(fā)展。

二、趣味田徑的理解和作用分析

這一章節(jié)主要探討兩個方面的內容，一方面是趣味田徑的內涵解析，另一方面是趣味田徑在小學武術教育中所發(fā)揮的作用，通過對這兩個方面內容的明確，從而為后續(xù)的探討奠定基礎。

（一）趣味田徑的內涵解析

對于趣味田徑的理解，就是運用走、跑、跳、投的形式，根據(jù)不同的對象和環(huán)境而設計的一種具有趣味性、娛樂性以及規(guī)則簡單靈活、易懂的活動形式，因此，相比于傳統(tǒng)田徑課而言，趣味田徑具有以下幾個方面的特點：第一是具有趣味性，淡化了以往的強制性，教師要根據(jù)教學內容和環(huán)境來選擇內容，讓學生積極主動地參與活動，以此來提高學生的興趣。第二是規(guī)則的靈活性，就是每個運動項目不僅在規(guī)則上可以根據(jù)情況而靈活變動，而且在難易程度上也可以靈活調整。第三是具有競爭性，趣味田徑大多數(shù)都是團隊以游戲和比賽的形式呈現(xiàn)，彌補了傳統(tǒng)田徑課的單調乏味，在很大程度上豐富了田徑課的內容。

（二）趣味田徑在小學武術教育中所發(fā)揮的作用

武術進入教育體系已經(jīng)由來已久，但是在武術教育過程中，不難發(fā)現(xiàn)，不管開展哪一種形式的武術教育，都是在一種體育的模式下進行，并且套用武術學的理論來分析武術，用體育課的概念來進行武術教學，長此以往，無法達到武術教學的真正目的。由于興趣是最好的老師，任何事物在興趣的驅動下與沒有在興趣的驅動下，最終獲得的效果是截然不同的，而趣味田徑最突出的特點在于趣味性，比如說融入其中的跑、跳、走、投等訓練形式都是以游戲的形式表現(xiàn)出來的，因此，將趣味田徑融入小學武術教育中，有利于在充分發(fā)揮趣味性的基礎上提高小學武術教育的質量。除此之外，田徑能鍛煉學生的某些身體機能，能夠為武術教育奠定基礎。

三、在小學武術教學中應用趣味田徑的策略探討

在明確趣味田徑的內涵和趣味田徑在小學武術教育中所發(fā)揮的作用這兩個方面的內容之后，這一章節(jié)主要探討的內容是趣味田徑在小學武術教育中的應用策略，通過以下幾個方面策略的提出，能夠為實際的教學活動提供一些參考意見，希望可以促進整體的進步與發(fā)展。

（一）提高對武術教育的認識，強調武術文化內涵

小學武術教育的主要對象是以小學生為主，因而具有計劃性、目的性、教育性等鮮明的特點，與此同時，武術教育的最終目的在于從中國武術中獲得民族精神和傳統(tǒng)文化，因此，趣味田徑在小學武術教育中的應用策略之一就是強調武術文化內涵，提高學生對武術教育的認識，以此來推動武術教育得到良好開展。正所謂意識影響行為，行為的做出在很大程度上是受到意識的主導作用，因此，在小學武術課程開展過程中，教師應該正確引導學生對武術的認識，激發(fā)學生對武術的熱愛，在此基礎上將趣味田徑作為武術課中的熱身活動，從而更好地開展武術課程。

（二）結合趣味田徑，改進武術教學方法和手段

為了能夠在小學的武術教學中更好地融合趣味田徑，還需要采取以下兩個方面的措施：第一，在新的發(fā)展時代背景之下，武術的健身、娛樂功能更為突出，因此，在小學的武術教育過程中，應該從學生的興趣愛好作為切入點，在此基礎上成立業(yè)余武術訓練隊、培訓班等，做到課內外、校內外相互結合，從而推動小學武術教學活動得到良好的發(fā)展。第二，小學武術教育不應該完全照搬西方競技體育的教育模式，應該從自身實際情況出發(fā)，采用趣味田徑的教學方法和手段，改善學生的心態(tài)，以此來充分調動學生學習武術的積極性和興趣。

四、結束語

武術作為中國文化的重要組成部分，通過教育這一形式的開展，以得到更好的發(fā)展，因此，為了提高小學武術的教學質量，可以在小學武術教學中融入趣味田徑，在雙向作用下更好地實現(xiàn)目標。為此，本文就圍繞此提出上述幾個方面的論點，希望通過以上幾個方面論點的探討，能夠在一定程度上推動小學武術教學活動順利開展。