如何提高英語(yǔ)教學(xué)水平，選擇合適的英語(yǔ)教學(xué)法，滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，已成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要課題。因而，本文結(jié)合《英語(yǔ)教學(xué)法教程：理論與實(shí)踐》一書，對(duì)多種英語(yǔ)教學(xué)法教學(xué)展開研究探討。

一、《英語(yǔ)教學(xué)法教程：理論與實(shí)踐》內(nèi)容概要

《英語(yǔ)教學(xué)法教程：理論與實(shí)踐》一書把英語(yǔ)教學(xué)法教學(xué)分為三部分：第一部分是關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)法的發(fā)展歷史，主要介紹了外語(yǔ)教學(xué)法簡(jiǎn)史、主要流派等內(nèi)容；第二部分是關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，主要介紹了語(yǔ)言本質(zhì)理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論等內(nèi)容；第三部分是關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)法的相關(guān)理論與實(shí)踐，主要介紹了英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)、英語(yǔ)詞匯教學(xué)等內(nèi)容。眾多高校在英語(yǔ)教師的職前培訓(xùn)中將《英語(yǔ)教學(xué)法教程：理論與實(shí)踐》作為教材，眾多中學(xué)英語(yǔ)教師也將《英語(yǔ)教學(xué)法教程：理論與實(shí)踐》作為學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)理論和技巧、促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的讀本。

二、《英語(yǔ)教學(xué)法教程：理論與實(shí)踐》理論特征

《英語(yǔ)教學(xué)法教程：理論與實(shí)踐》一書論述的外語(yǔ)教學(xué)法的主要流派，在英語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展的各個(gè)階段，其對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特征大多是不盡相同的。在當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況的影響下，會(huì)使得對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的英語(yǔ)教學(xué)法的理念相互間也存在極大的差異，長(zhǎng)期以來(lái)較為常用的英語(yǔ)教學(xué)法包括：第一，語(yǔ)法翻譯法。語(yǔ)法教學(xué)法最顯著的特征，在于在教學(xué)期間依托對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，以學(xué)生的母語(yǔ)作為其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的講解語(yǔ)言。第二，聽說(shuō)法。聽說(shuō)法指的是利用相關(guān)的方式方法，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽說(shuō)能力開展訓(xùn)練。其主要特征在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身日常使用母語(yǔ)的能力，利用學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。第三，交際法。交際法旨在培養(yǎng)學(xué)生使用外語(yǔ)的交際能力。交際法最顯著的特征在于，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的需求開展分析，教師在運(yùn)用交際法的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，將外語(yǔ)引入交際活動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)交際法的有效運(yùn)用。

三、推進(jìn)多種英語(yǔ)教學(xué)法科學(xué)合理教學(xué)的策略

基于對(duì)《英語(yǔ)教學(xué)法教程：理論與實(shí)踐》的通讀，為了進(jìn)一步推進(jìn)多種英語(yǔ)教學(xué)法的科學(xué)合理教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，推進(jìn)教學(xué)方法與校園文化的有效相融。校園文化與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著十分緊密的聯(lián)系，其一方面關(guān)乎著英語(yǔ)教學(xué)的整體氛圍，另一方面影響著大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。如，教師可積極組織英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)電影欣賞等校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間參與到英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造大量運(yùn)用英語(yǔ)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。第二，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者的角色，切實(shí)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效交流互動(dòng)。于此期間可運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，如情景互動(dòng)法，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中相關(guān)知識(shí)內(nèi)容予以情景模擬，讓大學(xué)生進(jìn)入模擬情景，從多個(gè)不同角度對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)；詳細(xì)解說(shuō)法，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中針對(duì)英語(yǔ)背景文化、語(yǔ)言知識(shí)等開展詳細(xì)介紹等。第三，引入現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)。教師可引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外開展在線英語(yǔ)聊天，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)表達(dá)的一并練習(xí)，并可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

總而言之，在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何選擇為學(xué)生所適用的英語(yǔ)教學(xué)方法，要求英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中不斷開展探索研究?！队⒄Z(yǔ)教學(xué)法教程：理論與實(shí)踐》作為一本研究探討英語(yǔ)教學(xué)法的書籍，有著鮮明的層次及豐富的內(nèi)容，具有極強(qiáng)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，對(duì)促進(jìn)當(dāng)前背景下高校英語(yǔ)教學(xué)可起到一定的作用。

（基金項(xiàng)目：2017年陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“陜西地方高師院校大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究”。項(xiàng)目編號(hào)：SGH17H158）

（石軍輝，咸陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師。）