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        讓啞巴開口說話

        2018-02-23 02:24:56廖曼霞
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:動作作業(yè)學(xué)生

        廖曼霞

        教學(xué)目的:

        1.運用幾種對話形式,圍繞一個主題,寫出有具體內(nèi)容的人物對話。

        2.理解人物語言描寫在寫人作文中的重要作用。

        3.訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和運用能力。注意寫出人物對話時的神態(tài)、動作等。

        教學(xué)重點:

        1.運用幾種對話形式,圍繞一個主題,寫出有具體內(nèi)容的人物對話。

        2.注意寫出人物對話時的神態(tài)、動作等。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,對于寫文,你們最苦惱的是什么?有沒有為字?jǐn)?shù)苦惱的人,今天,我們就來學(xué)一招。

        2.發(fā)現(xiàn)問題

        同學(xué)們看這段文字,這是選自我們一位同學(xué)的習(xí)作,誰來讀,請大家評評這段文字的問題出在哪兒?(出示:記得有一次,我放學(xué)回家后,打開電視機就開始看起來。媽媽見了,叫我馬上做作業(yè)。我看電視看得入了迷,根本沒有聽進去一個字,坐在那兒一動也沒動。我正看到最精彩之處時,媽媽走過來,一把關(guān)掉了電視機,氣得我直跺腳,拿起書包飛似地沖進房間,狠狠地一把把門關(guān)上,一個人在房間生悶氣。)

        對啦!里面的人沒有說話,都成了啞巴,也就是缺少語言描寫。一個人一分鐘一般說120字,你一天會說多少話,伙伴一天會說多少話,爸爸媽媽一天會說多少話?老師一節(jié)課會說多少話?如果我們寫作文時,能讓人物開口說話,哪有字?jǐn)?shù)之愁啊!今天,我們就來讓啞巴開口說話?。ò鍟n題)

        二、討論說的話

        回顧剛剛的這段文字,想想作者將哪些要說的話生生讓人物吞下去了,有哪些要說的話沒有說出來?(全班討論)

        三、怎樣寫好提示語

        說話句不能光寫“說的話”。說話句,一般由“說的話”和“誰說的”組成,“誰說的”,又叫提示語,提示說話的人,那話是誰說的,怎么說的,寫好說話句關(guān)鍵在于寫好提示語。

        (一)寫好“說”

        請大家看這段文字,誰來讀,說說這段話好嗎?為什么?

        (出示:媽媽對我說:“作業(yè)完成了嗎?”)

        我說:“做完了?!?/p>

        媽媽說:“拿來我看看?!?/p>

        我說:“好?!弊鳂I(yè)交給了媽媽,我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。)

        1.是的,在寫語言描寫中要少寫“說”,怎么辦呢?表示說的詞語有哪些呢?

        一字詞語:講 說 喊 叫 呼 讀 問 答 訓(xùn) 罵 吼 夸

        二字詞語:說話 敘述 聲明 談?wù)?討論 商量

        2.除了用表示說的詞語來寫,還可以不用說,大家再看這段經(jīng)過修改的話,有什么變化,對,就是可以用動作來代替。

        出示:“拿來我看看。”媽媽的眼睛緊緊地盯著我。

        3.練習(xí)用動作表示說,老師表演學(xué)生寫話:用食指往嘴上一放:“不要說話”。老師往學(xué)生頭上一點:“頑皮!”

        (二)寫提示語,用動作、神態(tài)、語氣來輔助

        出示:(她看著我,一臉嚴(yán)肅地問:“作業(yè)完成了嗎?”嗓門也比往常大了許多。

        我愣了愣,心中似有一陣?yán)滹L(fēng)刮過,但還是強作鎮(zhèn)定地說:“做完了。”

        “拿來我看看?!眿寢尩难劬o緊地盯著我。

        “好?!蔽业偷偷鼗卮?。作業(yè)交給了媽媽,我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。)

        剛剛那段經(jīng)過修改后,大家再來看看好嗎?好在哪兒?(全部交流)是的寫提示語,要用動作神態(tài)語氣詞來輔助。

        (三)四種形式交替使用

        大家回顧一下,提示語與說的話有幾種形式呢?那在一篇文章中,這幾種形式應(yīng)該怎樣出現(xiàn)呢?對啦,要交替使用。如:

        軍官繼續(xù)盤問他:“村子里就剩下你一個了嗎?”

        “怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”

        “你這個壞家伙!”軍官打斷孩子的話,“我是問你這里有沒有人。”

        “人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊‘野獸來了,野獸來了——就都跑了?!?/p>

        “蠢東西!”軍官想著,輕蔑地微笑了一下。

        四、牛刀小試:小組合作補充提示語

        老人說:“你問的那只駱駝,是不是左腳有點跛?”

        “是的?!?/p>

        “是不是左邊馱著蜜,右邊馱著米?”

        “不錯?!?/p>

        五、實戰(zhàn)演練:加語言描寫改寫文段

        (出示:記得有一次,我放學(xué)回家后,打開電視機就開始看起來。媽媽見了,叫我馬上做作業(yè)。我看電視看得入了迷,根本沒有聽進去一個字,坐在哪兒一動也沒動。我正看到最精彩之處時,媽媽走過來,一把關(guān)掉了電視機,氣得我直跺腳,拿起書包飛似地沖進房間,狠狠地一把把門關(guān)上,一個人在房間生悶氣。)

        1.學(xué)生改寫。

        2.學(xué)生展示、評價。

        六、總結(jié)全課

        編輯 馬曉榮

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