仇紅山

教室里學(xué)生在入情入境地朗讀《紅樓夢》中的經(jīng)典片段《“鳳辣子”初見林黛玉》：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！甭犞@絕妙的人物描寫，我再一次深深為作者的精彩描寫所折服。真不愧是一代大師?。?/p>

讀他人文章，學(xué)寫作本領(lǐng)。我開始琢磨這次習(xí)作的指導(dǎo)。

這個(gè)單元我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了中外作家筆下一個(gè)個(gè)有著鮮明性格特點(diǎn)，呼之欲出的人物形象。結(jié)合本單元的習(xí)作訓(xùn)練，我讓學(xué)生在體會人物性格特點(diǎn)的同時(shí)，重點(diǎn)總結(jié)人物描寫的方法。接下來我布置了習(xí)作：寫一個(gè)人，要表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。我以為這個(gè)題目太容易了，沒想到教室里一片噓噓聲。我不解地問怎么了？孩子們說不知道寫誰。我環(huán)視了教室一周，看到他們一寫作文就無奈痛苦的臉，不慌不忙地打開課件，出示了一段文字：“我們班有這樣一個(gè)同學(xué)，你們猜猜他是誰？他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長?！?/p>

同學(xué)們一臉茫然，快嘴張××迫不及待地說：“陳老師，這怎么猜??？猜不出來的?！蔽仪迩迳ぷ訂枺骸盀槭裁床虏怀觯俊睂W(xué)生七嘴八舌地說，沒有特點(diǎn)，當(dāng)然不好猜了。我說太對了。又出示一段文字：他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一雙火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔鬼怪的決心?！按蠹以俨虏滤钦l？”同學(xué)們異口同聲地回答是孫悟空。我故作驚訝地問：“你們怎么猜出來的？”發(fā)言的小手舉得像雨后的春筍?！耙豢吹侥弥鸸堪艟椭懒恕！薄盎鹧劢鹁褪菍O悟空獨(dú)有的?！薄翼槃葑寣W(xué)生比較一下，為什么前面的人猜不出，后面的人物一下子就猜到了。孩子們說是因?yàn)楹笳叩拿枋鲎プ×巳宋铼?dú)有的、鮮明的特征。我說：“那我們就寫寫我們班有特點(diǎn)的同學(xué)好嗎？”孩子們都說好。我終于明白了要想讓孩子們不怕寫作文，寫好作文，布置作文題目時(shí)就不能太空泛，而要讓孩子們感到有具體清晰的寫作對象和寫作方法。這時(shí)候我觀察了孩子們的臉，剛才還皺起的眉頭舒展了，臉色開始明朗起來。我終于如釋重負(fù)，此時(shí)我覺得孩子們一定會有好的表現(xiàn)，會寫出不錯(cuò)的作文。接下來我應(yīng)該滿懷希望，靜待花開。

星期一是作文賞析課。上課鈴響了，我微笑著走進(jìn)教室。有幾個(gè)作文水平不錯(cuò)的學(xué)生早已按捺不住自己的情緒說：“陳老師讀作文！”我看到好多只小手高高地舉起，孩子們眼睛里閃爍著光芒。是的，這是我期待的眼神。第一個(gè)上臺展示的是徐××同學(xué)。這是個(gè)很內(nèi)向的孩子，今天主動舉手，我給予她高度的評價(jià)和贊美，她在同學(xué)們熱烈的掌聲中自信地走上講臺。她讓我們猜猜她寫的是誰。我們都懷著好奇的心情洗耳恭聽。當(dāng)她讀道：“他相當(dāng)自戀，經(jīng)常自封為英俊瀟灑，帥氣十足，人中豪杰，忍者紳士的帥哥”時(shí)，同學(xué)們就異口同聲大聲呼喊：“張××。”只見這位名副其實(shí)的自戀狂向大家做了個(gè)鬼臉，伸出大拇指指著自己，瞇著眼睛，陰陽怪氣地說：“你們羨慕嫉妒恨吧，我就是人見人愛，花見花開的張帥哥！”“哈哈哈……”教室里笑倒了一大片。

笑聲中我們又歡迎第二位同學(xué)王××。他寫的是一個(gè)經(jīng)常翹著蘭花指的人——劉××。同學(xué)們又笑得前俯后仰，抱著肚子只喊寫得太形象，太逼真了。大家不用猜都知道是誰了。張××又上臺了，他寫的是河?xùn)|獅吼的母夜叉張××。這小子抓住母夜叉發(fā)威時(shí)的動作、神態(tài)，傳神地刻畫出一個(gè)讓他見之就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，退避三舍，不斷請求老師給他換個(gè)同桌好遠(yuǎn)離魔爪的母夜叉形象。雖然有點(diǎn)夸張，但語言詼諧幽默，描寫恰當(dāng)傳神，令我都拍案叫好。更不要說同學(xué)們了，孩子們都把羨慕的眼光投向他，佩服的掌聲經(jīng)久不息。種××上場了，她給我們大家呈現(xiàn)了一位集美麗和智慧于一身的孩子董××，她抓住董××多才多藝，聰慧機(jī)靈，尤其是愛跳舞的特點(diǎn)，讓大家連連叫好。

看到同學(xué)們寫出這樣精彩的、富有童趣的真實(shí)作文，我真是太高興了?？磥磉@次我的作文習(xí)作指導(dǎo)是成功的。原來不是孩子們不會寫，而是他們更擅長、更喜歡寫身邊的人、熟悉的人、有故事的人。以前讀到孩子們那些程序化的，大人腔的，沒有經(jīng)歷卻胡編亂造的假作文，我總有一種莫名的傷感：為什么會這樣？好多孩子違背自己的意愿，不敢表達(dá)自己真實(shí)的想法和感受，雖然作文的結(jié)構(gòu)、中心安排合理，描寫、技巧掌握到位，讀來無懈可擊的文章總讓我感到些許遺憾。作文的本質(zhì)是表達(dá)，表達(dá)的基礎(chǔ)是真實(shí)。許多教育工作者疾呼兒童的作文應(yīng)該回歸童真，回歸真實(shí)。我也深深感到讓學(xué)生寫他們熟悉的人和親身經(jīng)歷的事，使他們敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感，這樣孩子們的作文才能回歸童真童趣，回歸本真，展現(xiàn)孩子最真實(shí)的世界。

編輯 郝全玲