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        品德教學(xué)中繪本資源的開發(fā)和利用策略解析

        2018-02-23 02:24:56喬慧
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量

        喬慧

        摘 要:以品德教學(xué)為核心,分析繪本資源開發(fā)利用的必要性,提出品德教學(xué)中繪本資源的開發(fā)和利用策略,發(fā)揮出繪本資源本身的作用,提高小學(xué)品德教學(xué)的綜合質(zhì)量水平,并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

        關(guān)鍵詞:品德教學(xué);繪本資源;教材挖掘;教學(xué)質(zhì)量

        品德教育作為小學(xué)教育的重要內(nèi)容,可以幫助學(xué)生形成完善的品質(zhì)和道德體系,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)品德課教材中的故事和事例淺顯易懂,符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),但由于品德課自身的生活屬性和社會(huì)屬性較強(qiáng),為了完成教學(xué)任務(wù),教師要借助多樣化教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容,符合小學(xué)品德課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此,在實(shí)際教學(xué)中,教師可以將繪本資源利用到品德課教學(xué)中,通過大量優(yōu)秀繪本,激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的興趣,以淺顯易懂的方式進(jìn)行品德教育,完善小學(xué)品德教育體系,進(jìn)而提高小學(xué)品德教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。在這樣的環(huán)境背景下,探究品德教學(xué)中繪本資源的開發(fā)和利用策略具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、繪本資源在小學(xué)品德教學(xué)中開發(fā)利用的必然性

        繪本是以繪畫為主而附有文字的書本,含有大量的故事內(nèi)容,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生智力,還由于短小精悍、主體性強(qiáng)的特點(diǎn),能豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。在小學(xué)品德教學(xué)中,結(jié)合一年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn),繪本資源具備以下優(yōu)勢:

        (一)圖文激發(fā)興趣

        繪本中以繪畫為主要內(nèi)容,并附有少量文字,這種圖文并茂的方式改變了品德教材中的枯燥和乏味,繪本中的故事和圖文,吸引了小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生對(duì)品德課的興趣,有利于品德課各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

        (二)故事彰顯道理

        繪本中每一個(gè)小故事都蘊(yùn)含了生活大道理,將道理融合到故事細(xì)節(jié)中,不僅便于學(xué)生對(duì)道理的理解,還透過這種形式潛移默化地實(shí)現(xiàn)品德教育,教學(xué)效果十分顯著。

        (三)課堂形式多樣

        將繪本資源引入小學(xué)品德教學(xué)中,不僅會(huì)豐富品德教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)賦予小學(xué)品德教學(xué)形式多樣化特點(diǎn),通過多樣化教學(xué)方式的展現(xiàn),增加了小學(xué)品德課堂的趣味性,幫助學(xué)生對(duì)品德案例進(jìn)行思考,提高學(xué)生的歸納能力和概括能力,有效提高了教學(xué)效率。

        二、品德教學(xué)中繪本資源的開發(fā)和利用策略

        (一)合理選擇繪本,強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

        合理選擇繪本是繪本資源價(jià)值最大化的關(guān)鍵,為了提高小學(xué)品德教學(xué)水平,在實(shí)際教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,選擇與之相符的繪本,貼合品德教材中的教學(xué)主題,輔助教學(xué)活動(dòng)的開展,進(jìn)而提高小學(xué)品德教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。值得注意的是,繪本資源在小學(xué)品德教學(xué)中具有非常大的教學(xué)優(yōu)勢,但始終處于教學(xué)輔助地位,教師在課堂教學(xué)中要以品德教材為主,繪本資源為輔,對(duì)繪本資源有一個(gè)清楚的定位,防止教學(xué)方向發(fā)生偏離。例如,在《認(rèn)識(shí)新朋友、新伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師可以引入繪本《威比的新朋友》,通過鴨子威比和哈利的真摯友情故事,讓學(xué)生知道如何和朋友誠心相處,在此基礎(chǔ)上,教師設(shè)計(jì)“名片交朋友”環(huán)節(jié),首先,讓學(xué)生動(dòng)手做名片,在名片上寫上名字和生日,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新名片形式,并通過名片介紹自己。其次,學(xué)生做好名片后,讓學(xué)生拿著名片相互自我介紹,教師則傾聽,交流時(shí)講文明、懂禮貌,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和同學(xué)、老師交往的初步技能和方法,交流與分享團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的快樂,體會(huì)“朋友多快樂多”,完成教學(xué)任務(wù)。

        (二)深入故事核心,強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

        在品德教學(xué)中,為了達(dá)到育人的目的,教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受,強(qiáng)化學(xué)生的記憶力,形成品德意識(shí)和品德思維,進(jìn)而提高小學(xué)生的品德核心素養(yǎng)。對(duì)此,教師要深入繪本故事的核心,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味繪本故事中的大道理,促進(jìn)學(xué)生的情感交流,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體驗(yàn)教學(xué)中,通過情感與情緒的交互,形成情感共鳴,讓學(xué)生理解大道理,完善學(xué)生的品德體系。例如,在《我換牙了》教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師引入《一顆超級(jí)頑固的牙》繪本故事,讓學(xué)生了解換牙和護(hù)牙的相關(guān)知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育,幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法。同時(shí),加強(qiáng)課堂交流,通過提問:“回憶自己小時(shí)候換牙時(shí)的感覺,當(dāng)時(shí)因?yàn)閾Q牙而感到不舒服的地方。繼而討論:換牙的時(shí)候我們需要注意什么?”讓學(xué)生體會(huì)到換牙的喜悅和有趣,讓換牙成為孩子成長過程中的一段美好經(jīng)歷。

        (三)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,促進(jìn)品德內(nèi)化

        為了發(fā)揮出繪本資源的價(jià)值,在進(jìn)行小學(xué)品德教學(xué)的過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,將學(xué)生置身于情境中體會(huì)和感受,引導(dǎo)學(xué)生在繪本故事情境中思考整個(gè)故事事件,感受學(xué)習(xí)帶來的快樂,激發(fā)學(xué)生對(duì)品德教學(xué)的興趣,提高學(xué)生參與品德教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生完善的道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如,在品德教材《新年好》教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,播放歌曲《新年好》,提出:“新年好,但是有誰聽過‘元旦?新年為什么也叫作‘元旦呢?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

        綜上所述,在進(jìn)行品德教學(xué)中,為了提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),適當(dāng)引入繪本資源,發(fā)揮繪本資源的價(jià)值和作用,豐富教學(xué)內(nèi)容,采用多樣化的教學(xué)方法,符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn),進(jìn)而提高小學(xué)品德教學(xué)的綜合質(zhì)量水平,從而提高孩子道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力,做一個(gè)有思想、有道德的人。

        參考文獻(xiàn):

        [1]施彩虹.品德教學(xué)中繪本資源的開發(fā)和利用策略[J].教師,2017(19):73.

        [2]葛艷青,朱俊.品德教學(xué)中繪本資源的開發(fā)策略[J].作文成功之路(中),2017(1):75.

        編輯 謝尾合

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