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        《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2018-02-23 02:24:56徐士梅
        新課程·上旬 2018年9期
        關(guān)鍵詞:金蟬脫殼

        徐士梅

        【設(shè)計(jì)理念】

        這篇課文敘寫了“我”親眼目睹“金蟬脫殼”的完整過程,清晰地展示了“金蟬脫殼”這一奇特動(dòng)人的情景。在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)想在重點(diǎn)“金蟬脫殼”這個(gè)過程教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過讀書去感悟課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。教學(xué)中教師應(yīng)著重憑借文本語言,讓學(xué)生在比較中鑒賞、甄別、感悟、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫的方法,讓學(xué)生明白神奇的一切靠自己去發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的全過程,感受金蟬脫殼的神奇之處。

        2.體會(huì)作者觀察的細(xì)致、具體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

        3.感受金蟬脫殼的神奇,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、探索自然奧秘的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        感受金蟬脫殼的神奇,品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者仔細(xì)的觀察和細(xì)膩的描寫,提升學(xué)生運(yùn)用語言的能力,激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        品味文本語言,感受金蟬脫殼的神奇,體會(huì)作者細(xì)致具體的觀察方法,并能夠正確運(yùn)用。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)過程】

        一、直接導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

        1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文,在文中,作者對(duì)金蟬脫殼充滿了好奇,他有什么感嘆?“這”指的是什么事情?

        2.文中還有一個(gè)反映作者對(duì)金蟬脫殼的神奇而感嘆的句子,你能找出來嗎?

        3.出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景??!”指名讀好這個(gè)感嘆句。

        (設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)應(yīng)抓住“文眼”,提綱挈領(lǐng),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,切忌煩復(fù)、啰嗦,本段設(shè)計(jì)抓住了文中的關(guān)鍵詞語“奇特動(dòng)人”統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)課,使目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了。)

        二、粗讀課文,整體感知

        1.自讀思考:在金蟬脫殼的過程中,哪些地方最“神奇有趣,奇特動(dòng)人”?先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)交流感受。

        2.學(xué)生自讀、圈畫。

        (設(shè)計(jì)意圖:授之以魚,不如授之以漁,作為教師,教給學(xué)生學(xué)習(xí)法比教給學(xué)生知識(shí)更重要,本段我主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,并通過交流進(jìn)一步細(xì)化內(nèi)心的感受。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,知道“不動(dòng)筆墨不讀書”,積極讀書,應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。)

        三、細(xì)讀課文,感受神奇

        上節(jié)課,我們已經(jīng)知道課文是按脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后來寫的,下面我們分步感受脫殼的神奇。

        (一)脫殼前

        1.脫殼前最讓你感到動(dòng)人的句子有哪些?指名讀,師評(píng)價(jià)。

        2.出示“突然,我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動(dòng)了?!痹僬?qǐng)學(xué)生讀,注意突出蟬的動(dòng)作。

        交流:(“肥肥的,通身發(fā)著金黃色的亮光”。“可愛、有趣”。由于通身發(fā)著金黃色的亮光所以被稱為“金蟬”。)

        從蟬的動(dòng)作可看出什么?(“緊緊抓住”可想象蟬脫殼時(shí)的用力)

        (設(shè)計(jì)意圖:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要學(xué)生充分地朗讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,從讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。)

        3.文中還有一句與這句話類似的句子,你能找出來嗎?這與第三、四、五段有什么聯(lián)系?

        (“夜幕降臨,……偷偷地爬到樹干上”。這句話是對(duì)第三、四、五自然段的縮寫。)

        4.為什么會(huì)有這樣不同的描寫方法呢?(仔細(xì)觀察)

        5.出示“我輕手輕腳……時(shí)刻的到來?!痹僮x讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳、躲在、聚精會(huì)神”體會(huì)作者的善于觀察。

        (二)脫殼中

        1.蟬脫殼的過程是怎樣的呢?指名朗讀有關(guān)語句。

        2.出示動(dòng)畫,了解蟬脫殼的過程。

        (設(shè)計(jì)意圖:恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率。這些多媒體課件輔助教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生聆聽美的聲音,欣賞美的畫面,感受美的形象,豐富了課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。)

        3.填空。“蟬的 先露出來,接著 鉆出來,而后 出來了,最后是 脫殼而出?!?/p>

        4.蟬蟲脫掉外衣這段,你覺得最精彩的在哪里?

        保護(hù)甲上顏色的變化:極淡的綠色—深綠色

        眼睛——像花椒籽

        蟬尾出殼一連串的動(dòng)作:“仰”“撲”“抓”“抽”等。

        請(qǐng)學(xué)生模擬這個(gè)動(dòng)作。

        (設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),旨在通過學(xué)生的模擬動(dòng)作,進(jìn)一步感受蟬尾出殼的具體過程,領(lǐng)會(huì)作者的細(xì)致的觀察)

        5.你認(rèn)為蟬最有趣的一部分是什么,讀一讀。(指名讀)

        (設(shè)計(jì)意圖:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、培養(yǎng)語感”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。要逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為。)

        6.指導(dǎo)背誦。

        (三)脫殼后

        1.剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見到的蟬還是有比較大的差異的,它必須經(jīng)過一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字,看看金蟬脫殼后的變化給人什么感覺?最讓你驚奇的是什么?

        2.學(xué)生讀課文,然后小組合作討論。

        3.指導(dǎo)朗讀。

        4.為什么他不把寫翅膀的兩處放在一起寫?(觀察順序不同)

        5.引導(dǎo)背誦。

        (設(shè)計(jì)意圖:課堂中教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生背誦,既讓學(xué)生省時(shí)省力,又讓學(xué)生在背誦中進(jìn)一步體會(huì)課文的內(nèi)涵。)

        四、總結(jié)課文,拓展練習(xí)

        1.這篇課文對(duì)金蟬脫殼的過程描寫得生動(dòng)細(xì)致,我們應(yīng)如何做到這一點(diǎn)呢?(留心觀察周圍事物,細(xì)致入微地觀察周圍事物)

        2.了解“金蟬脫殼”的典故。

        3.選擇一種你喜歡的小動(dòng)物,仔細(xì)觀察后,按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

        (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)完課文后,進(jìn)行有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練,這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力,還極大地拓展了課堂的涵蓋面,擴(kuò)大了訓(xùn)練量,使學(xué)生的感悟能力得到提升,有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。)

        板書設(shè)計(jì):

        脫殼前 肥肥的、金黃色 抓住 停

        金蟬脫殼 脫殼中 (神奇有趣)露 鉆 伸 脫

        脫殼后 (奇跡般的)翅膀→大 顏色→深

        編輯 謝尾合

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