（新疆烏魯木齊市第十三中學(xué) 新疆烏魯木齊 830002）

著名語言學(xué)家張壽康先生曾說：“板書是語文教學(xué)的直觀因素，對啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力能起很大的作用?！?/p>

在語文課上，五花八門的板書隨處可見，語文老師也可以信手拈來，但是要設(shè)計出有藝術(shù)韻味的板書可不是那么容易的，但是在創(chuàng)造美的基礎(chǔ)上抓住以下幾個要點就可以了，以《安塞腰鼓》這一課作為例子來說明：

一、內(nèi)容的完善美

安塞腰鼓

劉成章

表演前 安靜——語速較慢，語氣沉穩(wěn) 贊頌生命的活力

表演時 火烈——語速較快，高昂激越 贊頌民族精神

表演后 寂靜——語氣舒緩，語調(diào)輕柔 做人要積極進取

（排比， 反復(fù)）

這個板書設(shè)計，沒有什么新意在里面，但是內(nèi)容一目了然，格式保守，情感具體，對學(xué)生來說也是一個很中規(guī)中矩的板書。

學(xué)生通過該板書的展示，立刻會抓住文章的時間節(jié)點，同時也會把安塞腰鼓帶給人的感受作文本文的重點來記憶。

二、語言的精練美

同樣是《安塞腰鼓》，前面的是內(nèi)容比較具體的板書，現(xiàn)在的是語言比較精煉的板書，雖然形式不一樣，但是要表達的情感卻是一樣的。

而這個板書的設(shè)計精煉到只有一個字“美”，這就使得該板書更加強調(diào)的是安塞腰鼓帶給人的感受是黃土高原的一種特殊美。它不光景美，文字也很優(yōu)美，甚至還延伸到韻律美，這就提升了學(xué)生理解黃土高原上的人們的那種情懷，它比第一個板書多了一份厚重的區(qū)域色彩感覺。[1]

三、構(gòu)圖的造型美

還有一個板書是我在觀摩一位年輕教師參加課堂大賽時的設(shè)計，覺得很有新意，她把這個板書設(shè)計成一個“鼓”的形狀，緊密的貼合了題目《安塞腰鼓》，主題突出，既有藝術(shù)美又有中心內(nèi)容在里面，是一個很成功板書設(shè)計案例。

所以，新穎別致的板書，會不斷產(chǎn)生新的視覺沖擊，緩解學(xué)生視覺和心智的疲勞，使學(xué)生以充沛的精力高效地完成一堂課的學(xué)習(xí)。

除了老師自己設(shè)計板書，我們還做了思路調(diào)整，讓學(xué)生自己設(shè)計板書，這個實踐執(zhí)行開來收獲還是很多的。

有一個同學(xué)用彩鉛設(shè)計板書，

一個是《蠟燭》，一個是《桃花源記》，都很有特色，首先繪畫精美，彩色鉛筆運用的恰到好處，其次是想象力超強，把文章的中心一個寄托在一根紅燭上，一個寄托在一葉小舟和一個村莊上，這在語文手法里叫“一語雙關(guān)”，設(shè)計的很有特色，讓人的眼睛流連忘返。如果讓我們老師來設(shè)計，首先我們沒有學(xué)生這樣專業(yè)的繪畫知識做鋪墊，其次，也不會有比較鮮明的色彩搭配技術(shù)，比學(xué)生多的是對中心的把控和理解，缺乏的是那種板書設(shè)計方面的靈動性。在這方面，我們不得不佩服學(xué)生的設(shè)計天賦。

更奇特的她設(shè)計的另外一個板書周敦頤的《愛蓮說》，畫風(fēng)精美，顏色明麗，主題一如既往的鮮明突出，是我們所實踐比賽作品中比較突出的一個。

她把蓮花畫在最顯眼的位置，把菊花和牡丹放在次要的位置，幾片荷葉上也把文章的重點用圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，在花盆上寫出了蓮花最根本的也是最重要的特質(zhì)，所以，從這個孩子設(shè)計的板書來看，整個板書美觀大方，中心突出，色彩搭配合理，有一定的繪畫功底，使欣賞的人看了也有一種一目了然的感覺，看來，課堂上老師的引導(dǎo)教學(xué)她吸收的很到位，再加上自己的理解力和繪畫設(shè)計能力，一副高質(zhì)量的板書設(shè)計就應(yīng)用而生了。

讓學(xué)生設(shè)計板書也是讓學(xué)生更好的理解文章的一種有效方式。

總之，作為語文教師，不光要寫得一手好字，還要能設(shè)計各種形象有趣的板書。板書形象逼真，取舍合理，不光能說明道理，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生美學(xué)，提高課堂效果的功效。

在板書的設(shè)計上強掉幾個重點：

a.計劃性

板書設(shè)計要有計劃性，要求教師課前認真?zhèn)湔n，進行精心設(shè)計和安排，對板書內(nèi)容、形式、布局、大小標(biāo)題、圖文位置、字體疏密等作周密考慮。黑板要分段使用，主板書通常放在黑板的左邊或中間部位，要留有足夠的主板書空間并便于學(xué)生記錄。主板書要做到條理清楚，邏輯嚴密，書寫工整，筆劃清晰，大小適宜，圖文相符，前后照應(yīng)，內(nèi)容完整，體現(xiàn)全部教學(xué)過程。這樣做不僅能給學(xué)生完整的印象，而且也便于課內(nèi)小結(jié)和練習(xí)。副板書通常占有黑板兩側(cè)的適當(dāng)位置，而且可以隨寫隨擦。[2]

b.準(zhǔn)確性

這是板書設(shè)計的實質(zhì)，要求板書的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)、層次分明、端莊大方；板圖要取舍合理，簡明清晰、順序正確、色彩和諧?！?、一問、一個符號，甚至一條輔助線也必須科學(xué)準(zhǔn)確、不得有任何差錯。教師的書寫、繪畫必須正確無誤。要避免寫錯別字、不規(guī)范的簡化漢字和字跡潦草。[3]

c.示范性

教師的板書應(yīng)具有示范性。實踐證明，如果教師板書端正清楚，整齊美觀，則學(xué)生的作業(yè)本也常像教師的板書一樣整齊美觀。如果教師上課板書零亂，字跡潦草，那么，學(xué)生的作業(yè)本上也常會“龍飛鳳舞”。可見教師板書對學(xué)生有很大的影響。板書設(shè)計是教師必須掌握的基本功之一。教師在作板書設(shè)計時必須注意示范性，要力求圖形正確、線條分明。

d.藝術(shù)性

好的板書，在實用的前提下還必須“中看”、講究形式美。它主要包括：板書的規(guī)范美。這是指文字的大小及書寫、繪圖的規(guī)范、端正。板書的結(jié)構(gòu)美。這是指各種形式的板書都應(yīng)該結(jié)構(gòu)勻稱。字與字、行與行之間都應(yīng)有適當(dāng)?shù)木嚯x，不能擠在一起，更不能字上疊字。如果繪圖是作為主板書的一部分，則應(yīng)考慮文字敘述與板畫的協(xié)調(diào)美。板書的色彩美。這是指恰當(dāng)?shù)剡\用彩色以引起學(xué)生的注意。

總之，在語文學(xué)科中合理而巧妙的設(shè)計板書不是一件容易的事情，但是能夠起到提高課堂效果的板書設(shè)計辦法也絕非我總結(jié)的這些途徑，關(guān)鍵看大家適合哪種方式，不管哪種方式，只要能使語文學(xué)科取得很好的成績就是適合自己的方式。

[1]科林伍德.《藝術(shù)原理》.中國社會科學(xué)出版社,1985年.

[2]貝爾.《藝術(shù)》.中國文聯(lián)出版公司,1984年.

[3]帕克.《美學(xué)原理》.廣西師范大學(xué)出版社,2001年.