（黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第一小學(xué) 黑龍江大慶 163311）

我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明，只要教材對(duì)路，教學(xué)得法，學(xué)生便能在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)起一定的學(xué)習(xí)能力，為今后的長(zhǎng)足進(jìn)步做好必要的準(zhǔn)備。

一、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則

英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性體現(xiàn)在兩個(gè)規(guī)律上：即英語(yǔ)自身的規(guī)律和中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律。我校的英語(yǔ)教學(xué)，就是要在實(shí)踐中不斷探索這兩條規(guī)律，并把探索出來(lái)的成果隨時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。課本是“教課之本”。我在英語(yǔ)教學(xué)中，注意了英語(yǔ)作為工具課、實(shí)踐課、知識(shí)課和思想課的多方面特點(diǎn)，重視科學(xué)性、系統(tǒng)性與學(xué)生能力的培養(yǎng)，并從實(shí)際出發(fā)，分散了難點(diǎn)，進(jìn)度上先慢后快，還便于開(kāi)展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，又有難度要求。

應(yīng)該看到，大多數(shù)在校學(xué)生將來(lái)并不擬以英語(yǔ)為大學(xué)專業(yè)。因此，我們的英語(yǔ)課應(yīng)該作為一門(mén)基礎(chǔ)課和工具課。作為普遍要求，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)只是手段，而不是目的。就是說(shuō)，“四會(huì)”體現(xiàn)了語(yǔ)言及文字的總體辯證關(guān)系，不應(yīng)該有所偏廢，唯其“四會(huì)”并進(jìn)，才有利于掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)；何況從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我國(guó)的科技人員的英語(yǔ)水平在以閱讀為主之外，會(huì)些聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)是必要的。但是，也必須承認(rèn)人對(duì)語(yǔ)言、文字掌握上的不平衡性。即使對(duì)于母語(yǔ)，聽(tīng)和讀的接受能力，一般也要大于說(shuō)和寫(xiě)的表達(dá)能力，何況對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)這一工具，主要體現(xiàn)在將來(lái)能夠獨(dú)立閱讀外國(guó)資料上。從這一點(diǎn)看，正確理解才是目的。這樣的關(guān)系必須擺正，在“四會(huì)”上過(guò)高要求和降低標(biāo)準(zhǔn)都是不符合我們學(xué)生的實(shí)際的。

在處理“四會(huì)”的關(guān)系上，應(yīng)該是“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”。首先，從大的階段劃分上看，小學(xué)要側(cè)重聽(tīng)說(shuō)，中學(xué)要側(cè)重讀寫(xiě)，這樣要求，第一，符合人類從語(yǔ)言到文字的發(fā)展順序和先學(xué)說(shuō)話后認(rèn)文字的學(xué)習(xí)順序；第二，根據(jù)小學(xué)生 模仿力強(qiáng)、喜歡聽(tīng)說(shuō)的特點(diǎn)；第三，早日建立起聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，便于以后開(kāi)展課堂活動(dòng)；第四，在初學(xué)階段內(nèi)以聽(tīng)說(shuō)為主，可以減少文字上讀寫(xiě)造成的困難。其次，聽(tīng)說(shuō)偏重于感性，讀寫(xiě)接近于理性，從每一節(jié)課到每一語(yǔ)言現(xiàn)象都要遵從這一順序，實(shí)際上就是靠感性知識(shí)追求量的積累，再以歸納成的理性知識(shí)鞏固記憶和發(fā)展思維。盡管在小學(xué)和中學(xué)階段處理講練關(guān)系手段不同，但在以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的前提下發(fā)展讀寫(xiě)卻是一致的。

英語(yǔ)課在某些方面有類似語(yǔ)文課的特點(diǎn)。即在選材和授課時(shí)，除去本門(mén)課程所要求的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)有文史地、理化生方面的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)寓思想教育于課文與講授之中。

英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其難點(diǎn)不在于“懂不懂”，而在于“熟不熟”，能夠做到“熟能生巧”，自然就度過(guò)了學(xué)生害怕的“記憶難關(guān)”。為了解決這一問(wèn)題，英語(yǔ)課必須貫徹精講多練的原則。所謂“精講多練”，在小學(xué)階段，既不應(yīng)涉及理論也不宜使用術(shù)語(yǔ)，主要靠反復(fù)的模仿來(lái)掌握一種語(yǔ)言現(xiàn)象。 “精講多練”要在“練”字上做文章，一要數(shù)量大，二要花樣多。沒(méi)有數(shù)量便達(dá)不到質(zhì)量，沒(méi)有花樣，機(jī)械呆板，容易造成疲勞，甚至喪失興趣。當(dāng)然，一定不能忽略“練”的目的性，在一個(gè)時(shí)期只能集中解決一個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)和豐富多彩的課外活動(dòng)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境。教師在授課時(shí)要千方百計(jì)提高課堂效率并盡量使用英語(yǔ)講課，以促成“情景教學(xué)”的氣氛。在課堂組織教學(xué)中，應(yīng)避免注入式，使用啟發(fā)式、討論式。改變老師講、學(xué)生記（筆記）的狀況，大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們耳聽(tīng)、口說(shuō)、眼看（及讀）、手寫(xiě)，讓各種器官一齊開(kāi)動(dòng)，加深大腦皮層的興奮度，便于強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中自然而然地當(dāng)堂學(xué)會(huì)，當(dāng)堂鞏固。只有這樣才能減輕課外負(fù)擔(dān)。

課外作業(yè)是必要的，而每天早讀、每天說(shuō)話，猶如細(xì)水長(zhǎng)流，水滴石穿。除此之外，要大力開(kāi)展墻報(bào)、歌詠、朗誦、演劇等各種英語(yǔ)課外活動(dòng)，并每學(xué)期組織一次英語(yǔ)演出活動(dòng)。輔導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)的教師，應(yīng)將此計(jì)入工作量?jī)?nèi)。

正確處理“發(fā)揮教師主導(dǎo)作用”和“以學(xué)生為主體”的關(guān)系，在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)能力的培養(yǎng)。所謂“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”在英語(yǔ)課上尤其重要，這不僅僅因?yàn)榻處煹墓ぷ鲬B(tài)度、教學(xué)方法和學(xué)術(shù)水平是教學(xué)中至關(guān)重要的因素，而且還因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生家長(zhǎng)目前無(wú)力課外輔導(dǎo)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)上所起的作用是難以代替的，因此必須重視師資的選拔及培養(yǎng)。

所謂“以學(xué)生為主體”，就是要考慮學(xué)生的要求、心理和困難，十分重視培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)事求是，很重要的一點(diǎn)便是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，任何過(guò)高的要求或隨意遷就都是不正確的。

上述二者的結(jié)合，除去要狠抓基本功之外，最終要體現(xiàn)在培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力上。如果通過(guò)一詞一句的教學(xué)，學(xué)生只掌握了一詞一句，而未能從中體會(huì)到英語(yǔ)遣詞造句的規(guī)律，仍不能說(shuō)是教學(xué)上的真正成功。

二、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法

語(yǔ)言首先是有聲的，文字不過(guò)是聲音的記錄符號(hào)。發(fā)音不正確，不但無(wú)法進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)，還會(huì)給記憶單詞造成困難。語(yǔ)音教學(xué)要使用國(guó)際音標(biāo)。國(guó)際音標(biāo)于英語(yǔ)，猶如樂(lè)譜之于音樂(lè)。由于英語(yǔ)單詞的讀音與拼寫(xiě)并不一致，就更需要用音標(biāo)注音。我國(guó)使用的多數(shù)詞典都是用國(guó)際音標(biāo)注音的，學(xué)會(huì)音標(biāo)之后，不但能把單音發(fā)得更準(zhǔn)，而且具備了通過(guò)查詞典獨(dú)立學(xué)會(huì)生詞讀音的能力。

語(yǔ)音教學(xué)既要注意單音的準(zhǔn)確，又要注意自然語(yǔ)流中的重音、連讀、不完全爆破和基本語(yǔ)調(diào)的升降變化。模仿、朗讀、背誦都是語(yǔ)音教學(xué)的重要手段。

語(yǔ)音教學(xué)除去解決拼讀基本功之外，還要注重提高學(xué)生聽(tīng)力和閱讀理解能力，成為語(yǔ)感的重要一面。應(yīng)貫徹于教學(xué)的始終。自編教材對(duì)此十分重視，教師應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行，嚴(yán)格要求。