王彥又

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南 新鄭 451100)

引言

“聽、說、讀、寫”是語言學(xué)習(xí)的四大技能,“說、寫”屬于輸出,而“聽、讀”則屬于輸入。想有好的輸出,必須有大量?jī)?yōu)質(zhì)的輸入。對(duì)于大學(xué)生而言,可供閱讀的材料包括教材、圖書等,不過教材、圖書的部分內(nèi)容顯得陳舊、乏味,而報(bào)紙緊貼社會(huì)現(xiàn)實(shí),來源廣、信息量大、時(shí)間近、內(nèi)容新穎、題材廣泛、體裁多樣,且知識(shí)性、教育性和趣味性兼有,而且語言通俗易懂、生動(dòng)活潑,新詞和新用法不斷涌現(xiàn),是對(duì)現(xiàn)有教材最好的補(bǔ)充。

一、大學(xué)生閱讀英文報(bào)紙的益處

1、讀報(bào)可獲取各方面有用的信息。在我國(guó),學(xué)生能接觸到的英文報(bào)紙主要是《中國(guó)日?qǐng)?bào)》(China Daily)和《21世紀(jì)英語報(bào)》(21stCentury English)。它們每天、每周都以最新的速度報(bào)道著國(guó)內(nèi)外的最新事件,涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等多個(gè)領(lǐng)域,《21世紀(jì)英語報(bào)》還經(jīng)?？且恍┡c英語相關(guān)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)的文章,所以特別能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而相比之下,書中的文章多以文學(xué)類題材為主,非常的經(jīng)典,但顯得比較老舊,與當(dāng)下的實(shí)際聯(lián)系不大,而人們更關(guān)注的是當(dāng)下的教育、醫(yī)療、住房等與生活息息相關(guān)的東西,通過讀報(bào),學(xué)生可以獲得相關(guān)的信息,而且同時(shí)還能學(xué)習(xí)英語,記憶單詞,可謂“一箭雙雕”。

2、讀報(bào)可接觸或?qū)W到很多種文體。教材中文章主要以議論文、記敘文、散文為主,而報(bào)紙中的報(bào)道則包括很多種應(yīng)用文體,比如通知邀請(qǐng)、招聘廣告、供求信息、節(jié)日預(yù)報(bào)和讀者來信等。這些文體是非常實(shí)用的,學(xué)生們應(yīng)該盡早接觸。有很多學(xué)生學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間的英語卻看不懂一篇廣告,畢業(yè)求職時(shí)寫不出規(guī)范的英文個(gè)人簡(jiǎn)歷,這些與他們平時(shí)較少的接觸那些實(shí)用的報(bào)紙都是有關(guān)系的。

3、讀報(bào)可起到復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯的功效

實(shí)踐研究證明重復(fù)是記憶單詞的最重要的方法,工作量大但是效果較好。大學(xué)生學(xué)習(xí)中需要記憶大量的單詞,單純記憶教材中單詞的話會(huì)顯得比較單調(diào)、乏味,閱讀英文報(bào)紙則可以很好地彌補(bǔ)這一缺陷。報(bào)紙里面的內(nèi)容多,單詞數(shù)量大,學(xué)生可以快速閱讀,鍛煉自己的泛讀能力,另外,對(duì)于報(bào)紙中反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞,學(xué)生可以進(jìn)行專門的記憶。這樣通過大量的接觸、不斷的重復(fù)、反復(fù)的使用,最終會(huì)極大地豐富學(xué)生的詞匯量,提高學(xué)生的英語水平。

4、讀報(bào)可學(xué)到大量的新鮮詞匯。社會(huì)上出現(xiàn)的新詞,包括政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和文化教育領(lǐng)域往往最先通過報(bào)紙、廣播電視等媒介傳播開來,隨后才在書籍和詞典中出現(xiàn)。通過讀報(bào),學(xué)生可以最早接觸到最新的詞匯及其使用方法,這樣將豐富他們的詞匯量,繼而提高他們的閱讀能力和表達(dá)能力。

二、如何引導(dǎo)大學(xué)生閱讀英文報(bào)紙

1、教師首先要讀報(bào)。想要指導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報(bào)紙,教師首先要以身作則,自己先讀。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速,國(guó)內(nèi)外每天都有新聞發(fā)生,教師通過閱讀英文報(bào)紙,可以第一時(shí)間掌握新聞事件的英文表達(dá),對(duì)于自己的詞匯積累和知識(shí)更新,也是頗有益處的。同時(shí)教師通過自己讀報(bào)可以及時(shí)地掌握國(guó)內(nèi)英文報(bào)紙的基本情況和發(fā)展動(dòng)態(tài),能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)。此外,教師在學(xué)生中的影響力是非常大的,教師經(jīng)常讀報(bào),學(xué)生無形之中也會(huì)受到影響和激勵(lì),學(xué)生讀報(bào)也就成了自然而然的事情了。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。在學(xué)生閱讀英文報(bào)刊時(shí),教師若能加強(qiáng)和重視對(duì)其閱讀方法的指導(dǎo),將有效提高學(xué)生的閱讀效果。在此過程中,最重要的就是要讓學(xué)生明白讀英文報(bào)紙的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生清楚讀報(bào)的目的,如果是為了鍛煉閱讀能力的話,所選內(nèi)容只需要泛讀,了解大意即可;對(duì)于那些比較重要的內(nèi)容,還需要精讀,查閱詞典,記住里面的高頻詞及用法;對(duì)于那些過難,或者學(xué)生完全不感興趣的內(nèi)容,學(xué)生則可以跳過不讀,不能因?yàn)樘y而挫傷學(xué)生的積極性。此外很重要的一點(diǎn)就是,要告訴學(xué)生不要遇到生詞就查,要鍛煉自己通過上下文猜詞義的能力,在泛讀了解大意之后,可以有針對(duì)性地記憶一些重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。

3、將課內(nèi)學(xué)習(xí)和讀報(bào)活動(dòng)結(jié)合起來。單純地讀報(bào)會(huì)顯得比較枯燥,久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際開展一些循序漸進(jìn)的、有趣的活動(dòng),來增強(qiáng)學(xué)生的興趣。針對(duì)讀報(bào)的主要目的是熟悉和積累詞匯的一年級(jí)學(xué)生,教師可以組織一些與詞匯有關(guān)的活動(dòng),比如收集從報(bào)紙中學(xué)到的新詞語、單詞聽寫等,選報(bào)紙中一些難度適中的文章段落做翻譯練習(xí);對(duì)于程度略高的二年級(jí)學(xué)生,教師可以從每期中挑選若干熱點(diǎn)話題,將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論,或者就一些熱點(diǎn)話題進(jìn)行寫作練習(xí),以及開展相關(guān)話題的演講比賽等。

4、讀報(bào)活動(dòng)貴在堅(jiān)持。在讀報(bào)過程中要避免虎頭蛇尾,要能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師和學(xué)生都要樹立長(zhǎng)期作戰(zhàn)的思想,教師會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)和科研忙,學(xué)生會(huì)因?yàn)楣φn多、文章難、生詞多、急功近利等原因半途而廢。

因此,教師應(yīng)以身作則,堅(jiān)持讀報(bào),并且做到定期與學(xué)生分享讀報(bào)的心得,對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、時(shí)間和精力等情況,制定出有一定彈性的計(jì)劃,量力而行,以使讀報(bào)活動(dòng)能夠持之以恒地進(jìn)行下去。此外,教師還需要反復(fù)告知學(xué)生通過閱讀英文報(bào)紙來提高自己的閱讀能力是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程,不能“三天打漁,兩天曬網(wǎng)”。學(xué)生之間可以成立互助小組,相互督促,相互幫助,并分享讀報(bào)的心得與成果。

三、結(jié)語

通過閱讀英文報(bào)刊對(duì)學(xué)生的英語水平提高大有益處。英文報(bào)刊具有緊跟時(shí)代步伐、體裁多樣、形式新穎、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)很,容易使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報(bào)刊,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧舒適的閱讀環(huán)境,促使學(xué)生獲得良好的報(bào)刊閱讀效果。