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        淺談迪克與凱瑞的教學設計系統(tǒng)方法模型
        ——以心理健康教育課“學會傾聽”為例

        2019-01-09 02:18:06
        新作文(教育教學研究) 2018年10期
        關鍵詞:講授態(tài)度重要性

        王 藝

        (揚州大學 江蘇 揚州 225100)

        一、教學對象、目標、重難點及策略分析

        (一)分析教學對象。初中一年級學生。剛升入初中的學生面臨著學習與交往兩方面的難題,面對周圍的新面孔,學生難免會在人際交往方面產(chǎn)生困惑。

        (二)確定教學目標

        1、認知目標:學生能夠通過此次教學了解學會傾聽的含義和重要性。

        2、情感目標:學生能夠體驗不同的傾聽行為和傾聽態(tài)度給人帶來的不同感受,從而保持良好的傾聽習慣。

        3、技能目標:學生獲得認真傾聽的能力,掌握傾聽的技能,形成良好的傾聽習慣。

        (三)教學重難點

        1.教學重點。通過活動,使學生了解學會傾聽的重要性。同學能夠通過討論和教師的總結掌握在人際交往中傾聽的技巧,形成好的傾聽習慣。

        2.教學難點。學生能夠在這節(jié)課中掌握傾聽技巧,能夠將學會的傾聽技巧運用到日常交往中,并且能夠在日后人際交往中形成良好的傾聽習慣。

        (四)教學策略。故事法(引入新課,通過一則故事引出本節(jié)課的內容)、游戲法(講授新課,通過幾個游戲讓學生切身體會傾聽)、討論法(講授新課,同學們自由討論,抒發(fā)自己的觀點)、媒體展示法(引入新課,講授新課,教師總結,此方法貫穿本節(jié)課全過程)。

        二、教學流程設計

        1.課前提問。提問學生他們所認為的傾聽是什么,在我們人際交往中的作用。

        教師進行總結,得出傾聽的概念。傾聽,屬于有效溝通的必要部分,以求思想達成一致和感情的通暢。狹義的傾聽是指憑助聽覺器官接受言語信息,進而通過思維活動達到認知、理解的全過程;廣義的傾聽包括文字交流等方式,在對話中,把感觀、感情和智力的輸入綜合起來,尋求其含義和理解的智力和感情過程?!奥犞钡牟粌H是耳朵,還應有眼睛、腦和心。傾聽是人際交往中最大的尊重,最重要的手段,只有學會傾聽才能在人際交往中更受歡迎。

        2.引入新課。故事:那是一個圣誕節(jié),一個美國男人為了和家人團聚,興沖沖從異地乘飛機往家趕。一路上幻想著團聚的喜悅情景。恰恰老天變臉,這架飛機在空中遭遇猛烈的暴風雨,飛機脫離航線,上下左右顛簸,隨時隨地有墜毀的可能,空姐也有臉色煞白,驚恐萬狀的吩咐乘客寫好遺囑放進一個特制的口袋。這時,飛機上所有人都在祈禱,也就是這萬分危急的時刻,飛機在駕駛員的冷靜駕駛下終于平安著陸,于是大家都松了口氣。

        這個美國男人回到家后異常興奮,不停地向妻子描述后飛機上遇到的險情,并且滿屋子轉著、叫著、喊著……然而,他的妻子正和孩子興致勃勃分享著節(jié)日的愉悅,對他經(jīng)歷的驚險沒有絲毫興趣,男人叫喊了一陣,卻發(fā)現(xiàn)沒有人聽他傾訴,他死里逃生的巨大喜悅與被冷落的心情形成強烈的反差,在他妻子去準備蛋糕的時候,這個美國男人卻爬到閣樓上,用上吊這種古老的方式結束了從險情中撿回的寶貴生命。

        討論:導致這位美國人自殺的原因究竟是什么?你覺得他的妻子的態(tài)度有無不對?是你會怎么做?你日常生活中是否有遇到過類似的情況?請詳細說明。

        教師總結:

        夫妻之間需要溝通,更需要傾聽!當你在傾訴時,卻發(fā)現(xiàn)無人在傾聽,這種痛苦,無疑是很大的打擊!一個善于傾聽的人在他人眼中是一個很健談的人,夫妻之間何況如此,親朋好友這間,更是這樣了。懂得傾聽,不僅是關愛、理解,更是調節(jié)雙方關系的潤滑劑,每個人在煩惱和喜悅后都有一份渴望,那就是對人傾訴,他希望傾聽者能給予理解與贊同,然而那位美國男人的妻子沒有做到,所以導致了悲劇的產(chǎn)生。

        3.講授新課。第一層次,使學生了解傾聽的重要性,沒有傾聽就不能進行很好的交流。

        游戲:“我是傳聲筒”將班級同學分為四組,每組同學依次前后站成一列。每組第一位同學記住發(fā)下去的句子,在聽到“開始”的命令后,小聲傳給身后的同學,后面的同學聽清楚后,小聲傳給下一位同學,最后一位同學把聽到的話寫下來。

        ①傾聽是指憑助聽覺器官接受言語信息,進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。②傾聽者作為真摯的朋友或者輔導者,要虛心、耐心、誠心和善意為傾訴者排憂解難。③傾聽不僅僅是要用耳朵來聽說話者的言辭,還需要一個人全身心地去感受對方的談話過程中表達的言語信息和非言語信息。④傾聽是在接納基礎上,積極地聽,認真地聽,關注地聽,并在傾聽時適度參與。

        分享與交流:

        教師抽學生提問:你們組為什么會成功/失敗?做完這個游戲你有什么樣的感受?

        第二層次,引導學生發(fā)現(xiàn)他們生活中遇到的跟傾聽有關的人際交往問題,總結正確的傾聽技巧和傾聽態(tài)度。

        向班級學生展示他們在日常生活學習中經(jīng)常遇到的由錯誤的傾聽態(tài)度導致的人際交往問題,引導學生對這些問題進行討論并發(fā)表自己的看法,教師再對學生的看法進行總結分析。

        多媒體展示情景資料:

        1、阿浩每次在老師找他談話時都用“哦”、“恩”來回答。

        2、梅子在聽別人講話時總是分心,容易被其他事物吸引注意力,完全不聽對方說話。

        3、東升最近也為自己的人際關系苦惱,他發(fā)現(xiàn)最近好像他的同伴都不愿意和他說話,他也知道自己的話習慣是與人談話時老愛插嘴,搶著替他人把話說完,但是他并不認為這是很嚴重的事。

        4、曉穎在聽別人發(fā)表不同意見時總愛用“你錯了,我對的?!?這樣就導致同學對她的評價都不是很好。

        5、小強總認為他的媽媽嘮叨,每次他媽媽跟他講話時他都立馬找借口離開。

        教師引導學生分別討論以上情境并適時對學生的發(fā)言進行評價、點撥??偨Y學生的發(fā)言。

        多媒體投放總結:

        1、要有感情投入,回復時語氣誠懇、姿勢端莊自然、態(tài)度謙虛友善。

        2、注意分寸和角度,善于選擇答話的時機,善于創(chuàng)設答話的氛圍。

        3、傾聽時注意與對方進行眼神交流。

        4、傾聽時,態(tài)度要客觀,不要武斷,不能再沒聽完全部內容時就著急下定論。

        5、對他人的不同意見要寬容不要針鋒相對。

        6、不要使你的思維跳躍得比說話者還快,不要試圖理解對方還沒有說出來的意思。

        4.教師總結:

        在這一節(jié)課中,我們認識到了傾聽的重要性,也體驗了哪些行為是好的傾聽行為,但是良好的傾聽習慣和傾聽行為不是一兩節(jié)課就能形成的。它需要我們在日常生活中、在與人交往時有意識地加以運用,學會用心傾聽,當我們做到誠心、專心、用心、耐心、應心,也許良好的傾聽行為會讓你得到意想不到的收獲!從今天起做一個善于傾聽的人。我們要傾聽世界每一個角落傳達出來的聲音,收藏細節(jié)里蘊藏的美好。

        5.布置作業(yè):

        尋找生活中因不會表達或傾聽而導致失敗的故事,寫一篇關于表達與傾聽的心得體會。字數(shù)500字左右。

        三、設計理念

        復習提問環(huán)節(jié):教師在之前的課堂(講授人際交往)中布置給學生任務,引起學生注意。教師總結得出傾聽的概念,傾聽是人際交往中最大的尊重,最重要的手段,只有學會傾聽才能在人際交往中更受歡迎闡明新舊知識之間的關系,促進新知識的理解。

        引入新課環(huán)節(jié):課前故事部分通過一個美國人自殺的故事讓學生討論,通過討論調動課堂氛圍,引出這節(jié)課的主題——傾聽,并且使學生初步了解傾聽在生活中的重要性,不好的傾聽態(tài)度很可能會導致嚴重的后果,使學生能夠初步了解傾聽的重要性。

        講授新課環(huán)節(jié):通過“我是傳聲筒”和“你說我重復”兩個跟溝通和傾聽有關的活動使學生直接感受傾聽和溝通的關系,并且能夠意識到傾聽在人際交往中的作用,體會到?jīng)]有傾聽就不能與其他人進行溝通。

        通過多媒體展示游戲的方式使學生意識到在生活中有哪些傾聽態(tài)度,不同的傾聽對人際關系有哪些不同的影響,從而使學生形成良好的傾聽態(tài)度并且掌握一些有用的傾聽技巧。

        學生通過模擬真切感受不同的傾聽行為帶來的人際交往中的不同結果,學生可以通過此環(huán)節(jié)更為深刻地體會良好的傾聽行為的重要性教師總結環(huán)節(jié):再次強調傾聽的重要性和傾聽的技巧。

        布置作業(yè)環(huán)節(jié):對本節(jié)課的內容進行強化,考察學生的學習成情況。

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