（武漢市財(cái)貿(mào)學(xué)校 湖北武漢 430014）

一、研究的背景

德育教育在現(xiàn)代教育中的地位是極其重要的，目前我國(guó)教育的主要方向及要求就是大力發(fā)展素質(zhì)教育，在日常的教學(xué)過(guò)程中重視德育的作用。在中等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，使用德育教育中的一些原則及方法能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。同時(shí)實(shí)施素質(zhì)教育下的德育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是十分有利的。在素質(zhì)教育理念下的德育教育教學(xué)中，存在著與傳統(tǒng)教學(xué)不同的特點(diǎn)， 對(duì)于這些特點(diǎn)的把握成為改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的重要手段。因此，對(duì)于中職德育教學(xué)進(jìn)行分析具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。[1]

二、德育教育的內(nèi)容及方法

1.德育教育的內(nèi)容。

德育內(nèi)容時(shí)用以形成受教育者品德的社會(huì)思想、政治和道德規(guī)范，時(shí)受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)與內(nèi)在化的客體。中德職業(yè)學(xué)校德育的基本內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校的德育目標(biāo)和學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律確定的，它具有一定的范圍和層次。[2]

2.中職學(xué)校德育教育的方法。

中職學(xué)校德育教育的方法有很多，一般常用方法有六種，分別是說(shuō)服教育法、榜樣示范法、實(shí)踐鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法以及品德評(píng)價(jià)法。這六種方法側(cè)重的方面各不相同，但是都是為了提高中職德育教育的質(zhì)量。在中職學(xué)校實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中可根據(jù)具體情況合理選擇的與方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、德育教育的意義

1.對(duì)學(xué)生的意義：能夠挽救學(xué)生本人。人心向善，人心向上，每一位生都希望得到他人對(duì)自己的良好評(píng)價(jià)，他們可能因?yàn)槊悦；蛘咦灾屏^差，而不求上進(jìn)，如果教師給予更多的關(guān)愛(ài)，用正確的方法去引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立自信心，對(duì)他們整個(gè)人生都將起到非同尋常的作用，可以使他們避免發(fā)生“少壯不努力，老大徒傷悲”的后果。

2.對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的意義：如果一個(gè)學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，就可能無(wú)事生非，經(jīng)常違反班規(guī)校紀(jì)甚至可能去違法犯罪，成為班級(jí)，學(xué)校的問(wèn)題學(xué)生，同時(shí)也成為社會(huì)的不安定因素。如果教師能夠及時(shí)對(duì)其給予關(guān)注和引導(dǎo)，就會(huì)為班級(jí)，學(xué)校和社會(huì)增加和諧因素。

3.對(duì)學(xué)生家庭的意義：孩子是家長(zhǎng)的希望和未來(lái)，在一定程度上孩子的發(fā)展決定了家庭是否幸福。孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)焦慮；孩子進(jìn)步，家長(zhǎng)欣慰；孩子成才，家長(zhǎng)自豪。

四、素質(zhì)教育理念下的中職德育教育案例

1.案例背景分析

陶貝妮同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，加上她又是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，于是她對(duì)自己很失望，也從此對(duì)自己失去了自信。漸漸地，她開(kāi)始自暴自棄，破罐破摔。無(wú)論是文化課還是專(zhuān)業(yè)課上她都不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，勤加練習(xí)，相反總是表現(xiàn)得無(wú)所事事。

2.德育教育實(shí)踐過(guò)程

（1）幫助陶貝妮同學(xué)樹(shù)立自信心。教育實(shí)踐中其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都想好好學(xué)習(xí)，但他們沒(méi)有自信心，或者不能約束自己，這時(shí)就需要教師來(lái)鼓勵(lì)和教育他們。但教育要講究教育藝術(shù)和技巧。比如看到他們不遵守紀(jì)律、不認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，不要在全班當(dāng)眾批評(píng)，而是委婉地提醒他們，下課后再進(jìn)行個(gè)別談話(huà)式的教育。提問(wèn)時(shí)讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生回答簡(jiǎn)單容易的問(wèn)題，回答正確就及時(shí)表?yè)P(yáng)，不會(huì)回答或回答錯(cuò)誤，也不要生氣，告訴他們坐下來(lái)再想一想。只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。對(duì)他們要求不要太高，標(biāo)準(zhǔn)定低一些，先易后難，循序漸進(jìn)。如果老師和家長(zhǎng)一味地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，久而久之他們就會(huì)破罐破摔。但是一旦他們得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們就開(kāi)始恢復(fù)自信，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，這樣就達(dá)到了教師教育學(xué)生的目的，教師還應(yīng)該了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)大加贊揚(yáng)。對(duì)于他們的缺點(diǎn)，先幫助他們分析這些缺點(diǎn)的后果和危害，再對(duì)他們提出希望，告訴他們老師相信他們能夠進(jìn)步，取得更好的成績(jī)。[3]

（2）教育陶貝妮同學(xué)要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的中心內(nèi)容和主要任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握大量的知識(shí)，鍛煉各種能力，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校期間，只有珍惜大好時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，建立起合理的知識(shí)智能結(jié)構(gòu)，成為新世紀(jì)合格優(yōu)秀的人才，才能順利就業(yè)。知識(shí)豐富，技能高強(qiáng)，將來(lái)就能從事復(fù)雜勞動(dòng)，否則學(xué)識(shí)淺薄，技能低下，只能從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都希望自己將來(lái)能從事復(fù)雜勞動(dòng)，那么現(xiàn)在就必須努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）幫助陶貝妮同學(xué)分析就業(yè)形勢(shì)。首先我利用休息時(shí)間和陶貝妮聊一聊關(guān)于就業(yè)的話(huà)題，讓她明白現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，勞動(dòng)力供大于求?，F(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，畢業(yè)生要在人才市場(chǎng)中進(jìn)行供需見(jiàn)面需，需求方所需人才十足，以任人唯賢，擇優(yōu)錄用。不努力學(xué)習(xí)，就不可能成為優(yōu)秀的人才，在尋求工作時(shí)就可能會(huì)遭遇無(wú)人問(wèn)津的場(chǎng)面。作為當(dāng)代大學(xué)生，不能空有文憑沒(méi)有水平，空有學(xué)歷沒(méi)有能力。我們教育學(xué)生，趁著在校期間，勤奮學(xué)習(xí)，做到一專(zhuān)多能，提高自身的綜合素質(zhì)。

（4）幫助陶貝妮同學(xué)樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，將大目標(biāo)劃分為若干個(gè)小目標(biāo)，通過(guò)努力，一個(gè)一個(gè)的去實(shí)現(xiàn)，通過(guò)幾年的努力，在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面做足準(zhǔn)備，自己就可以成為一個(gè)優(yōu)秀人才，就業(yè)時(shí)就能挑選自己滿(mǎn)意的單位，因?yàn)闄C(jī)遇總是留給有所準(zhǔn)備的人。

五、對(duì)于中職教育德育工作的建議

中職教育在教學(xué)目的與教育內(nèi)容上都不同于中學(xué)教育，具有一定的特殊性。因此在德育工作的開(kāi)展中，應(yīng)注意中職教育的特點(diǎn)，并結(jié)合中職教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。因此，中職教育的德育開(kāi)展應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。 “以前的我，是人堆中的人堆，我能取得今天的成績(jī)，是你的默默付出和不求回報(bào)?！彪m然陶貝妮同學(xué)的文化課成績(jī)不是很理想，但這并不能說(shuō)明她就比別人差，更不能說(shuō)明她不行。正如詩(shī)歌所言“天生我材必有用”，即使是后進(jìn)生，他們身上依舊都潛藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?，只要我們多給他們關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，他們就會(huì)重獲自信。

2.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)?！巴蝗?，我醒了:陶貝妮，你該努力了，你該成長(zhǎng)了，你該感恩了！我開(kāi)始早起，開(kāi)始認(rèn)真練習(xí)，開(kāi)始在單調(diào)的音符中找樂(lè)趣?！弊詮膸椭肇惸萃瑢W(xué)找回了信心以后，她每天自覺(jué)地早起晚睡，一有時(shí)間就去琴房練琴，每隔幾天還主動(dòng)地找到我，要求我?guī)退龑ふ也蛔阒帯Ｕ撬倪@種干勁和沖勁，她才有今日驕人的成績(jī)。

3.充分尊重學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教。陶貝妮同學(xué)是個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生，她性格開(kāi)朗，思想獨(dú)特。在與她交流的過(guò)程中，我總是運(yùn)用幽默的語(yǔ)言幫她放松心情，減輕壓力。良好的心態(tài)也是她獲得成功的秘訣之一。

結(jié)語(yǔ)

從最初的氣餒到最終取得驕人成績(jī)，整個(gè)過(guò)程都離不開(kāi)我對(duì)陶貝妮同學(xué)的鼓舞和引導(dǎo)，當(dāng)然，這其中也包括她自身所具備的獨(dú)特條件和勤奮練習(xí)的因素。但是對(duì)于一個(gè)失去自信的學(xué)生而言，要想獲得成功，就必須拾起自信。陶貝妮原本是一個(gè)已經(jīng)開(kāi)始自暴自棄的人了，對(duì)自己的未來(lái)感到無(wú)比的迷茫和失望?？墒牵褪俏业囊粋€(gè)不經(jīng)意間的留意，便從此徹底改變了她。我從來(lái)都不相信會(huì)有教不會(huì)的學(xué)生，我憑著對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，沒(méi)日沒(méi)夜的陪著她練習(xí)。最終，她取得了十分矚目的成績(jī)，也從此改變了她對(duì)自己、對(duì)人生的看法。作為一名人民教師，我別無(wú)所求，只想把知識(shí)傳授給我可愛(ài)的學(xué)生們。我別無(wú)所愛(ài)，只想把全部的身心撲到我心愛(ài)的事業(yè)中。