云南省楚雄州祿豐縣土官鎮(zhèn)小學 趙向明

俗話說：“愛之深，求之切”，“愛”表明了教師對學生的態(tài)度，“嚴”表明了教師對學生的要求。嚴出于愛，愛屬于嚴。所以愛是教育的根基，要講究藝術；嚴是教育的必要手段，要講究尺度。做到嚴而有格，愛而不縱，獎罰分明，真正讓教師在行使班主任這個角色中做到嚴中有愛，愛中有嚴。

一、用愛澆灌學生的心靈

著名教育家李鎮(zhèn)西說過：“愛，是教育的前提；但遠不是教育的全部。由愛升華為責任，對孩子的一生負責，這才是教育的真諦”。筆者所帶的班里有一名學生，其父親因病早亡，母親在外省打工，平時都由奶奶照管，奶奶對他更多的是溺愛。該同學有一身的不良習氣，如喜好打架鬧事，從家里偷錢請客，偷偷抽煙，不完成作業(yè)等。作為班主任，筆者對他的所作所為很是苦惱，但并不失信心。平時，留心觀察他的言行，有意親近他，找他談話，了解他的想法，結合他的家庭情況耐心引導他，曉之以理，動之以情。慢慢地他認識到了自己的錯誤，漸漸地他的學習態(tài)度端正了，對學習也產生了興趣，整個人展現出了全新的精神面貌。當一個學生被教師認同、尊重后，他會爆發(fā)出驚人的潛力。

二、 以嚴為本，嚴而不厲

班主任管理學生要嚴而有理。一個人即使再能干，也只有一雙手；一個人本事再大，也有許多事情做不了。如果老師只看到事情的結果，而不了解事情發(fā)生的過程，過于急躁，會造成學生的抵觸情緒，加大工作的難度。比如有學生上課遲到的情況發(fā)生時，原因可能是學生拖拖拉拉，也可能是學生遇到了其他問題導致上課遲到。若班主任不及時了解情況，不分青紅皂白地教訓一頓，可能使學生心里委屈，如果教育他們時沒有讓他們認識到拖拉帶來的危害性，就無法說服他們。

其次，班主任管理要嚴中有細。班級工作的復雜性，要求班主任必須細心。多聽不同意見和建議；多關心學生生活；善于從細節(jié)發(fā)現問題，防患于未然。筆者的班級進行了一次助學金民主選舉，唱票時，發(fā)現一個學生所得的票數特別高，但是每當報到這個學生的名字時，下面就竊竊私語。筆者決定在人員名單確定之前私下做一次調查。發(fā)現得票最高的學生為了評上助學金，私下拉攏同學并承諾如果當選會關照他們。于是全班召開了以“我們應該做什么樣的人，我們需要什么樣的公平”為主題的班會，呼吁全班學生樹立正氣。

三、嚴愛相濟，共譜教育新篇章

做好班主任工作必須突出一個“嚴”字，貫穿一個“愛”字。嚴與愛密切聯系，相輔相成，嚴是形成良好班風的基礎，愛是教育成功的關鍵。在進行班級建設任務時，要做到愛中有嚴、嚴中滲愛，把嚴與愛科學地結合起來。以心靈感受心靈，以情感贏得情感，把嚴和愛辯證統(tǒng)一到班級管理中，只有這樣，我們的班主任工作才會取得更好的進展。使每一個學生在畢業(yè)的時候，帶走的不僅是知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終身不息地燃燒下去。嚴在當嚴處，愛在細微中。做一個好的班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。

[1]齊學紅．班主任專業(yè)基本功[M].南京：南京師范大學出版社,2013.

[2]魏書生．班主任工作藝術[M].南京：河海大學出版社，2005 ．

[3]李鎮(zhèn)西．做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.