山東省淄博市桓臺縣實驗中學(xué) 伊 嬌

借助微課的應(yīng)用對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，能夠促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的改善和教學(xué)模式的調(diào)整，也能增強(qiáng)教學(xué)活動的科學(xué)性和有效性，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。下面就結(jié)合微課的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期改善教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，為初中階段的化學(xué)教學(xué)改革提供相應(yīng)的理論參考。

一、借助微課教學(xué)的直觀性，攻克化學(xué)教學(xué)難點

在化學(xué)教學(xué)中涉及大量微觀的變化和反應(yīng)，對于學(xué)生而言，剛開始接觸這些知識點時感覺是抽象的，具有一定的學(xué)習(xí)難度，往往無法對這部分知識形成系統(tǒng)深入的理解。在教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，可以將化學(xué)微觀反應(yīng)錄制成為微視頻，讓學(xué)生更為直觀地了解化學(xué)變化和相關(guān)化學(xué)原理，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如教師將銅、鐵、水、氧氣等物質(zhì)的微觀狀態(tài)展示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微視頻使用原子、分子、離子等微粒對物質(zhì)加以描述，能夠增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的生動性和形象性，將抽象難懂的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的化學(xué)視頻和圖像，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必然會明顯的提高，整體學(xué)習(xí)效果會進(jìn)一步增強(qiáng)，對學(xué)生未來發(fā)展也會產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。

二、借助微課演示，對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，受到教學(xué)儀器和教學(xué)資源的限制，學(xué)生往往難以直接參與到化學(xué)實驗中，并且在完成課堂實驗學(xué)習(xí)后，學(xué)生無法對實驗部分的知識進(jìn)行鞏固，這樣會制約學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究。而在教學(xué)活動中引入微課演示活動，教師能夠?qū)瘜W(xué)實驗進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，將實驗教學(xué)向課前和課后延伸，促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化開展，切實提高化學(xué)實驗學(xué)習(xí)整體成效。

例如，在組織對某種液體的酸堿度進(jìn)行探究實驗時，由于需要使用酸堿程度不同的液體，而部分液體的腐蝕性相對較強(qiáng)，如果學(xué)生操作不當(dāng)會出現(xiàn)一定的安全問題。針對這一情況，教師就可以將借助酸堿指示劑檢驗溶液酸堿度的實驗制作成為微視頻，并將注意事項在微視頻中明確標(biāo)注，將微視頻在課前分享給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合視頻和微課程中的模擬實驗室完成模擬實驗活動。在此基礎(chǔ)上，教師在課堂中組織學(xué)生參與實驗活動，學(xué)生的實驗操作能力會明顯增強(qiáng)，教學(xué)安全性也會進(jìn)一步提高，有助于促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)實驗知識的深入探究，能夠?qū)W(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

三、利用豐富的微課資源，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，合理地應(yīng)用微課資源，還能夠?qū)⒏嗟幕瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容分享給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的視野，切實提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。如在對“水的凈化”知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以在微視頻中錄制多種凈化水的簡單實驗操作方法，指導(dǎo)學(xué)生在課后完成實驗活動，明確水的凈化要點，并且引導(dǎo)學(xué)生將水的凈化原理等知識應(yīng)用到其他實驗活動中，促進(jìn)學(xué)生綜合化學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶岣?。這樣能夠豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣也會顯著增強(qiáng)，能夠針對化學(xué)知識進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究，切實提高個人整體學(xué)習(xí)效果。

[1]蔡建世. 基于微課視域下的初中化學(xué)教學(xué)改革嘗試[J].新課程研究， 2016(6).

[2]蔡建世. 基于微課視閾下的初中化學(xué)教學(xué)嘗試[J]. 考試周刊， 2016(53).

[3]胡新輝. 基于初中化學(xué)教學(xué)中“微課”教學(xué)的應(yīng)用研究[J].教育， 2016(10).

[4]單玲. 基于新課改下的初中化學(xué)教學(xué)策略研究[J]. 學(xué)周刊， 2016(31).