（南寧市邕寧區(qū)新江中學(xué) 廣西南寧 530203）

一、實(shí)驗(yàn)對(duì)提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理興趣的重要性

物理實(shí)驗(yàn)是指：根據(jù)已知某種物理事物的結(jié)構(gòu)，為了觀察與檢驗(yàn)它的性能或結(jié)果，利用一些專門的儀器或設(shè)備等，對(duì)其進(jìn)行深入研究與探索，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、性質(zhì)與規(guī)律。初中物理涉及面非常廣且知識(shí)點(diǎn)分散，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維與觀察能力來(lái)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能夠確保農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。剛接觸物理學(xué)科需要花費(fèi)大量的時(shí)間理解基礎(chǔ)概念，不斷研究推導(dǎo)物理知識(shí)的公式，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，長(zhǎng)此發(fā)展下去極易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、實(shí)驗(yàn)對(duì)提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理興趣存在的現(xiàn)狀

1.教師過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

農(nóng)村教師因受傳統(tǒng)觀念的影響與熏陶，認(rèn)為物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)傳授知識(shí)，既浪費(fèi)時(shí)間又無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)詳細(xì)的描述出來(lái)。受應(yīng)試教育考試選拔制度的影響，為了提高學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，教師教學(xué)的目的都是盡可能確保學(xué)生取得好成績(jī)，因而時(shí)常采用填鴨式的教學(xué)傳授知識(shí)，教師在課堂上通過(guò)一只粉筆、一個(gè)黑板，寫著大量的物理重點(diǎn)筆記，并讓學(xué)生在課堂下做筆記，封閉落后的教學(xué)造成學(xué)生被動(dòng)式地接受學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的發(fā)展。由于教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏重視，極少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作物理實(shí)驗(yàn)，致使學(xué)生對(duì)枯燥乏味的教學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力分散、違反課堂紀(jì)律與教師唱反調(diào)等問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。[1]

2.農(nóng)村學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)員的配備

目前，國(guó)家提出教育全面均衡發(fā)展，農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)室以及器材基本配備完善，受諸多因素的影響，學(xué)校缺乏配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)員，讓有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利進(jìn)行，致使實(shí)驗(yàn)效果無(wú)法達(dá)到教材的要求，在實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作過(guò)程中時(shí)常存在誤差的現(xiàn)象，進(jìn)一步造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確或者實(shí)驗(yàn)失敗次數(shù)偏多，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不僅大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且無(wú)法落實(shí)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的操作，不利于學(xué)生靈活理解具有難度的物理知識(shí)，嚴(yán)重影響了教學(xué)的有序開(kāi)展。由于實(shí)驗(yàn)室缺乏專門的管理，讓購(gòu)置時(shí)間太久的實(shí)驗(yàn)器材變得陳舊不堪、發(fā)霉生銹，大大減少了實(shí)驗(yàn)器材的壽命。[2]

3.忽視學(xué)生的主體地位

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，并從快樂(lè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中釋放學(xué)習(xí)的壓力。然而農(nóng)村物理教師因受思想觀念的束縛，往往以自我為中心，將教材內(nèi)容視為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是抱著應(yīng)付式的態(tài)度，課堂都是讓學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動(dòng)手操作，隨意取幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣的實(shí)驗(yàn)操作致使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲不大，造成學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)與感受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的快樂(lè)。由于教師完全不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，忽視學(xué)生的主體地位，教學(xué)都是按照自己的意愿進(jìn)行，無(wú)法跟進(jìn)教師的教學(xué)思維，不利于對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)失去學(xué)習(xí)熱情，造成不愿意與教師進(jìn)行交流與互動(dòng)，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)效率低下。[3]

三、實(shí)驗(yàn)對(duì)提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理興趣的策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都能夠讓初中農(nóng)村的學(xué)生們歡呼雀躍地感受成功地喜悅。教師是學(xué)生心目中的超級(jí)英雄，教師的言行舉止都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，深知物理實(shí)驗(yàn)的重要性，不斷努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的素質(zhì)教育，適當(dāng)采用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生具備鉆研與創(chuàng)新的精神，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。如，教學(xué)《光的反射》時(shí)，教師提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)結(jié)論，然后教師在進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)掌握本章的主要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于部分學(xué)生出現(xiàn)不理解的地方，可以給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)，以求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)員的配備

教育的目標(biāo)是為了讓學(xué)生成為有用之才，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，所以政府部門應(yīng)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校加大資金方面的投入力度，讓學(xué)校有足夠的經(jīng)費(fèi)引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器，進(jìn)一步改善農(nóng)村的辦學(xué)條件，為物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展與教學(xué)提供有力的保障。另一方面，教師也應(yīng)積極克服教學(xué)困難，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在現(xiàn)有設(shè)備的情況下，完成好教學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如，學(xué)校要配備專門的管理人員，對(duì)所有設(shè)備儀器的數(shù)量、種類等進(jìn)行詳細(xì)的登記與管理，定期巡視所有實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器，一旦發(fā)現(xiàn)發(fā)霉、生銹與破損等，應(yīng)及時(shí)的處理與更換，確保能夠及時(shí)供應(yīng)教學(xué)需求，讓學(xué)生在充足的條件中，輕松學(xué)習(xí)物理，掌握較難的物理知識(shí)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是接受教育的主要對(duì)象，更是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)尊重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不斷變化教學(xué)形式，改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，輔助多元化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器材，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。農(nóng)村初中生正處于精力旺盛、充滿好奇心的階段，對(duì)未知事物具有探索欲，物理教學(xué)融入實(shí)驗(yàn)操作，能夠讓抽象的知識(shí)變得更加具體，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)《汽化和液化》時(shí)，教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的概念與理論進(jìn)行詳細(xì)地講解，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的勇氣與信心，從而保持對(duì)自然界的好奇，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象與生活中出現(xiàn)的物理知識(shí)。[4]

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中物理教師只有加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性，才能在課堂中適量的融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，獨(dú)立自主地探索物理知識(shí)的奧秘，不斷發(fā)現(xiàn)、分析與總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鞏固與深化課內(nèi)知識(shí)，激發(fā)自身的想象力與創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與樂(lè)于學(xué)習(xí)。