（青島寧夏路第二小學(xué) 山東青島 266071）

一、針對于小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力重要性的分析

1.能夠有益于鞏固語文知識(shí)

首先，我們先來詳細(xì)的了解一下在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀鞥里培養(yǎng)的重要性，通過教師適當(dāng)?shù)拈_展閱讀教學(xué)能夠更好的幫助學(xué)生鞏固語文知識(shí)。因此對于語文來說，各方面的知識(shí)都是相互聯(lián)系、相互影響的，適當(dāng)?shù)拈喿x可以幫助學(xué)生提升自身對語言的理解和掌控能力，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提升語文習(xí)作水平。當(dāng)教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生對整篇文章的字詞和語句來一層層的深入了解，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程不僅僅是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也是一種語文教學(xué)的過程。正是在這一過程中，會(huì)不可避免的涉及到一些語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，所以說對語文教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響[1]。

2.提升學(xué)生的綜合表達(dá)能力

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，語文的教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)語文教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中也顯得格外重要。那么要想促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，一定要幫助學(xué)生合理的掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以運(yùn)用自己的語言來進(jìn)行表達(dá)，而在語文教學(xué)中最有效、最直接的提升學(xué)生語文表達(dá)能力的教學(xué)就是閱讀。如果在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生涉獵廣泛的閱讀，那么在不知不覺中學(xué)生就會(huì)明白思想應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行表達(dá)、如何詮釋。因此，在以后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、針對于當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力存在問題的分析

1.對學(xué)生閱讀能力的重視度不夠

下面我們對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的了解。首先，對學(xué)生閱讀能力的重視度不夠是當(dāng)前阻礙閱讀能力培養(yǎng)的主要因素之一。造成這種不良因素的主要原因就是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下語文教學(xué)往往不太重視閱讀，在語文學(xué)習(xí)中教師只是針對于課文上的生詞和文章來開展教學(xué)，并且有發(fā)現(xiàn)教師對閱讀能力的培養(yǎng)有所重視。在一些小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)看到語文教師要求學(xué)生朗讀課文，然后再幫助學(xué)生在課文中找出一些生詞生字，通過簡單的講解來幫助學(xué)生記憶，從而也將結(jié)束了整節(jié)課的教學(xué)。但是這種教學(xué)模式根本不能有效的提升學(xué)生的閱讀能力，并且也不會(huì)對語文教學(xué)產(chǎn)生太大的積極影響[2]。

2.學(xué)生閱讀開展的范圍比較狹窄

其次，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力存在的第二個(gè)問題就是閱讀開展的范圍比較狹窄，這也是導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力久久不能提升的主要原因。閱讀的真諦在于多樣性和豐富性，要想更好的提升學(xué)生的閱讀能力一定要采取有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。但是，在實(shí)際的語文閱讀教學(xué)中，教師往往給學(xué)生提供的閱讀教材形式比較單一，并且閱讀素材也都比較固定，甚至有些閱讀素材還存在文字過多、詞藻華麗，而對于小學(xué)生來說理解能力過低、閱歷淺從而就漸漸的失去了閱讀的興趣[3]。

三、針對于提升小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)措施的分析

1.采取措施來加強(qiáng)學(xué)生的詞句訓(xùn)練

要想更好的解決上訴在閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題，語文教師一定要采取合理的措施來加強(qiáng)學(xué)生的詞句訓(xùn)練，也就是增強(qiáng)學(xué)生自身的語文基礎(chǔ)能力和水平。眾所周知，閱讀文章是由千千萬萬個(gè)文字排列組成的，要想理解作者在說些什么、在情感中表達(dá)什么，一定要讓學(xué)生們理解文字和句子才能保證閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《草原》這一篇文章的時(shí)候，可以讓學(xué)生在腦海中顯現(xiàn)草原的景象，其次再代入文章當(dāng)中，合理的將學(xué)生的語言和文章的語音進(jìn)行對比整合，達(dá)到理解文章語句意義的目的。

2.教師合理的引導(dǎo)下掌握正確方式

通過教師合理的引導(dǎo)來掌握正確閱讀方式是提升學(xué)生閱讀能力的有效措施之一，因此當(dāng)語文教師在進(jìn)行教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生評價(jià)哪一篇文章寫的比較好、自己比較喜歡，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己不同的見解，但是卻能夠讓學(xué)生在表達(dá)自己想法的過程中形成一種良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，教師還可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來擴(kuò)大閱讀范圍，從而真正的提升學(xué)生自身的閱讀能力[4]。

結(jié)語

通過上訴問題的分析，我們對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀有了更加詳細(xì)的了解。那么要想更好的提升學(xué)生閱讀能力一定要采取有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和愛好，讓學(xué)生們感受到閱讀是一種使人興奮的學(xué)習(xí)方式。首先，作為一名合格的小學(xué)語文教師一定要意識(shí)到當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的重視度不夠以及閱讀范圍比較狹窄等不良問題，再采取有針對性的措施來合理的接觸上訴種種問題。因此教師可以通過加強(qiáng)學(xué)生的詞句訓(xùn)練和合理的引導(dǎo)正確閱讀方式來提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的顯著提升。