（穆棱林業(yè)局第一小學(xué) 黑龍江牡丹江 157513）

引言

閱讀能力的培養(yǎng)一直是我們初等教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。原因十分簡單，閱讀能力在這個(gè)階段最容易得到提升。只要我們能夠激發(fā)出孩子們主動(dòng)閱讀的興趣，并積極的對他們閱讀的方法進(jìn)行指導(dǎo)，我們就可以成功的完成小學(xué)語文閱讀教學(xué)的任務(wù)了。這個(gè)教學(xué)過程，看似簡單，實(shí)際上也含有許多學(xué)問。我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要講究策略，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。這樣孩子愛聽，老師和家長也會(huì)省心。目前來看，微課教學(xué)是一種及其有效的方式，值得我們進(jìn)行廣泛的應(yīng)用和推廣。[1]

一、微課在小學(xué)語文教育閱讀方面的應(yīng)用方式

1.通過微課引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀思結(jié)合

讀書一定要善于思考，這是世人皆知的道理。有人說，讀一本好的書，就像是和高尚的人談過話。但是實(shí)際上，如果我們在讀書時(shí)只是考慮到表層的意思而不進(jìn)行深入地思考，是不可能達(dá)到這個(gè)效果的。因此，我們在進(jìn)行小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將書本上講的聯(lián)系自身實(shí)際來體會(huì)一下。小學(xué)生由于理解能力有限，不可能由此悟出什么人生哲理，從這個(gè)角度來看，我們將微課這種教學(xué)方式引入進(jìn)來，可以起到良好的教學(xué)作用。通過對微課的良好應(yīng)用，我們可以了解到不同兒童對同一故事的看法，從而更深入的了解到他們的思維水平和理解能力，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的教學(xué)。孩子們也一定樂意和老師以及其他同學(xué)交流他們的想法，希望得到大家的認(rèn)可，這也將鼓勵(lì)他們進(jìn)一步對書本的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，從而逐步培養(yǎng)起閱讀的興趣，提高閱讀的能力。

2.通過微課引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀寫結(jié)合

讀書和寫作是互相促進(jìn)的。我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，也一定不能忘記這一點(diǎn)。我們可以給學(xué)生一篇簡單通俗的故事，鼓勵(lì)他們模仿這個(gè)寫一篇自己的故事。也可以給他們一段故事的開頭，讓他們發(fā)揮想象將故事補(bǔ)充完整。這樣的教學(xué)方法，一方面可以提升孩子對故事的理解能力，一方面還可以使孩子的寫作能力得到一定的提高，可謂是一舉兩得。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們就可以將微課這種教學(xué)形式補(bǔ)充進(jìn)來，引導(dǎo)孩子主動(dòng)的進(jìn)行屬于自己的閱讀寫作。除此之外，寫讀書筆記在小學(xué)的閱讀教學(xué)過程中也是一種很有效的方法。學(xué)生們可以自由的對書中的內(nèi)容進(jìn)行摘抄和整理，為日后的寫作積累素材；也可以就他們所閱讀的內(nèi)容，寫一下自己的心得體會(huì)，畢竟，沒有總結(jié)就沒有提高。但是我們需要注意的是，這些過程一定要激起學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)他們主動(dòng)完成，微課作為一種新型的教學(xué)方式，能夠在很大程度上激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)興趣，對于他們良好閱讀思維的養(yǎng)成具有積極的影響。

3.通過微課引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀說結(jié)合

朗讀也是讀書的一種重要方法。一些優(yōu)美的、適合朗讀的文章，我們在閱讀教育的初期可以提供給學(xué)生，讓他們在早上放聲朗讀。這種做法，既有利于他們對于漢語的發(fā)音加深理解，也有助于培養(yǎng)孩子的閱讀能力。但是，如果直接讓孩子自己去讀書，他們往往會(huì)遇到一些發(fā)音識(shí)字方面的困難，而我們通過微課的引導(dǎo)，就可以幫助他們排除掉這方面的問題。一旦能夠成功的一到他們主動(dòng)讀書，那么在讀的過程中，他們會(huì)不自覺地對書中的內(nèi)容產(chǎn)生思考，并且可能會(huì)提出自己的疑問。這將有助于增強(qiáng)孩子閱讀的興趣。除此之外，讀說結(jié)合法還有其他的成分。比如老師可以組織一次閱讀交流會(huì)，讓孩子們就書中的內(nèi)容發(fā)表自己的想法，增強(qiáng)與人溝通的能力。通過交流，孩子們對書中內(nèi)容的理解一定會(huì)更加深刻，也會(huì)對閱讀產(chǎn)生更深刻的興趣。[2]

二、微課在小學(xué)語文教育閱讀方面的應(yīng)用意義

1.有利于豐富閱讀內(nèi)容

從上文當(dāng)中，我們了解到了微課在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的幾個(gè)方面，下文中我們將研究一下將這種模式引入到小學(xué)語文當(dāng)中的重要意義。在閱讀教學(xué)的領(lǐng)域，老師們提供給孩子的閱讀內(nèi)容太過單一，大多是一些寓言故事、動(dòng)物故事等。在孩子心智普遍早熟的當(dāng)今，這些閱讀材料已經(jīng)無法滿足孩子們的閱讀需要了，孩子閱讀的積極性也會(huì)因此受到打擊。在這個(gè)形勢下，我們要著手研究當(dāng)代孩子最喜歡讀的是什么。微課作為一種新型的教學(xué)方式，通過這種方式，我們閱讀教學(xué)的內(nèi)容就會(huì)變得豐富許多，孩子們的閱讀學(xué)習(xí)也會(huì)更加有效。

2.有利于補(bǔ)充教學(xué)形式

我國的語文閱讀教學(xué)模式通過幾代人的不懈努力，已經(jīng)大致完備。但是隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，一些教學(xué)的形式已經(jīng)不符合當(dāng)代學(xué)生的需要了。在目前的閱讀教學(xué)中，我們普遍采用的是朗讀、領(lǐng)讀、寫讀后感等形式。這些形式在過去是一些有效的閱讀方法，而在今天，很多學(xué)生已經(jīng)厭惡了這種單一的教學(xué)形式。因此，我們對于微課這種教學(xué)方式的引入，實(shí)際上也是對于我們當(dāng)今閱讀教育體系的一種有效補(bǔ)充。這樣，我們就可以真正的喚醒孩子閱讀的興趣，促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和思維模式。

結(jié)語

教育工作是有關(guān)我國未來發(fā)展的大事業(yè)。我國的小學(xué)閱讀教育也不應(yīng)該受到輕視。我們在社會(huì)急速進(jìn)步的當(dāng)今社會(huì)，要大膽的對閱讀教育的策略進(jìn)行創(chuàng)新，保證我們的閱讀教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。我們在這個(gè)階段，需要一些新的思路來解決閱讀教育中遇到的問題，而微課這種教學(xué)模式的引入，就是目前我們所迫切需要的新思路、新方法。只有大膽的將微課引入到孩子們的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們才能真正的培養(yǎng)出一批具有較強(qiáng)閱讀能力的好苗子，培養(yǎng)出對我國的國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有用的人才。