（天津市寶坻中等專業(yè)學校 天津 301800）

幾十年來，教師在整個教學過程中占主導地位，而學生的被動地位已成為一種傳統(tǒng)的教學習慣和規(guī)律，使學生的生活、學習、行為變得枯燥、呆板，不再有豐富而深刻的內(nèi)在經(jīng)驗。當今社會的生活節(jié)奏越來越快，因此人們更愿意接受簡單、方便、有趣和高效的生活和學習方式，使得各種“微”的東西可以普及到人們生活的方方面面，由此微課的引入也獲得了我們老師的注意力。那么，為什么要把微課引入到電子技術教學中呢?目前，我國的職業(yè)教育存在著一些問題，大多數(shù)學生都是初中各個學校里所謂的“差生”，他們的基本知識薄弱，認知能力較低，接受能力較差，給我們的專業(yè)教師帶來了大量的教學困難。我們曾經(jīng)嘗試了很多教學方法，比如實驗法、視頻演示法、啟發(fā)教學法等等，但效果都不明顯。微課是一個載體，然而，給電子技術實訓教學帶來了一個新的元素：它在課堂教學中能吸引學生的注意力，輔助課堂教學，提高課堂教學效果。隨著時間的推移，學生欠缺的知識會越來越少，反而對學習的興趣會越來越大，從而大大的增強了學習效率。[1]

一、微課在電子技術實訓教學中的具體實施方法和意義。

微課主要可以解決以下問題：

1.“微課”可以促進學生有效地預習

教師可以將電子技術實訓的一些重難點、技術技巧等學習內(nèi)容制作成微課，使學生更有效地提前知道知識的內(nèi)容和線索，捋清知識脈絡，同時也能提前了解一些知識，使學習更有針對性，從而有效地提高課程質(zhì)量。尤其對學習有困難的學生，要達到慢鳥先飛的效果。“萬事開頭難”，學生經(jīng)過預習再去聽講，可以極大地減少學習的難度，為課堂的實際效果打下堅實的基礎。[2]

2.提高學生的學習興趣和自主學習的積極性

由于微課是多媒體教學，極大地提高了傳統(tǒng)電子技術枯燥乏味的教學水平，為課堂教學增添了色彩。在傳統(tǒng)的電子技術教學中，由于所講述的理論知識與實訓操作不能很好的聯(lián)系起來，導致了理論與實踐相脫節(jié)，所以就出現(xiàn)了即使學生掌握了理論知識，但實際操作能力也尚真正得到改善的問題。然而，微課的應用可以使理論與實踐結合起來，不僅有利于課后復習，還極大地提高了學生的學習興趣以及創(chuàng)造力和主觀能動性，使電子技術教學真正成為了學生在課堂上的應用。

3.提高電子技術教學的教學效率

如果能將微課應用于電子技術教學，將極大地提高電子技術課堂的教學效率。在傳統(tǒng)的實訓操作課堂中引入微課，實現(xiàn)了實踐與理論的完美結合，使學生不僅學會了理論知識，也對如何在實踐中運用理論知識有了深刻的認識。經(jīng)過一學年的教學改革，已經(jīng)取得了一定的教學成果，是因為微課在電子技術教學中起到了重要作用，學生參與互動的熱情有了顯著提高，而且理解知識的能力也有了明顯改善，因為學生有了主動性，就可以通過在微課上學習來解決重難點問題，因此學習效率得到提高是必然的。

二、微課在電子實訓教學中的效果。

1.在新課導入中引入微課

利用微課導入新課程是非常重要的。微課直觀、具體、動態(tài)特性的特點可以迅速得到學生的關注，并將學生引入課題。這樣不但可以解決老師口頭導入、任務導向指導等形式的傳統(tǒng)教學問題，還可以引導學生進行協(xié)作學習，真正實現(xiàn)課堂“翻轉”效應。

2.微課在技術理解中的引入

電子技術課程中的實訓項目相對來說操作過程都比較復雜，而且要求學生的技術含量要高，根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法，所講的知識都比較片面，因為電子技術教學的特點、教學環(huán)境的現(xiàn)實，所以硬件和軟件都不可能達到層層深入的要求。然而，微課在技術理解的引入，已經(jīng)正確地解決了教學在這方面的困惑。比如電阻、電容、二極管、三極管這些元器件都很小，不能在講臺上展示給學生，通過多媒體課件又因為涵蓋比較多的知識，如果你想徹底把每個知識點都給學生講懂，真的需要一個或兩個課時來解釋，結果導致課堂效果欠佳。如果老師用業(yè)余時間將每個內(nèi)容的重要知識點上傳到中國微課網(wǎng)，那么學生就可以利用這個網(wǎng)絡平臺在業(yè)余時間進行預習，從而進一步提高教學效果。[3]

3.微課在實操拓展中的引入

在實訓項目中，一些操作會相對復雜，按照以前的教學模式，學生會很容易忘記，使我們的實訓過程產(chǎn)生不良影響，而微課簡單有趣，通俗易懂，讓學生不會難以接受，再加上圖片和音樂更加直觀形象，讓學生們有一個深刻的印象。因此，我們在遇到一些比較復雜的實訓項目時，可以采用微課進行探究講解，不但容易調(diào)動學生的興趣，吸引學生的注意力，而且對學習困難的學生也可以重復，暫停播放，以便他們能夠更好的理解和掌握相關技能。盡管在電子技術實訓教學中引入微課起到了催化劑、新元素、新概念等作用，但在教育教學改革中仍然存在著一些問題。例如，由于教師的微課水平較低，不足以吸引學生的注意力；與此同時，由于網(wǎng)絡自主學習需要很強的積極性，很可能會造成比傳統(tǒng)的教學效果差。如果我們的老師可以不斷提高自己的知識技能水平和制作微課的教學水平，幫助學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，我堅信微課將會極大地促進科技和教育改革的方向。