（山東省德州市寧津縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東德州 253400）

一、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中“興趣”起著重要的作用，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生通過(guò)興趣去探索世界、獲取知識(shí)、引發(fā)思考，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。教師在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，要善于營(yíng)造富有樂(lè)趣的情境，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)求知。同時(shí)，在教學(xué)中教師要對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)做充分的研究，利用好學(xué)生表現(xiàn)力強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。比如在課堂中教師可以將運(yùn)算問(wèn)題中的數(shù)字用蘋果、橘子等水果替換，并制作成一張張的圖片，讓學(xué)生看圖搶答。學(xué)生看到形象的水果比看到枯燥的數(shù)字，更能提起學(xué)習(xí)興趣，會(huì)主動(dòng)的去思考問(wèn)題、積極搶答問(wèn)題。因此，在教學(xué)活動(dòng)中將興趣教學(xué)與教材內(nèi)容相融合，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。

二、總結(jié)四則運(yùn)算規(guī)律

在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中，四則運(yùn)算是較為重要的內(nèi)容，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此教師為提高教學(xué)效果，要總結(jié)運(yùn)算規(guī)律，并受制與學(xué)生。四則運(yùn)算的規(guī)律有：首先，當(dāng)算式中只有乘除或是只有加減的時(shí)候，從左至右一個(gè)個(gè)計(jì)算；當(dāng)算式中同時(shí)包含加、減、乘、除時(shí)，要先計(jì)算乘除，后計(jì)算加減；當(dāng)算式中存在括號(hào)時(shí)，先對(duì)括號(hào)內(nèi)的進(jìn)行計(jì)算，再?gòu)淖笾劣业捻樞蛴?jì)算[1]。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生熟背以上規(guī)則，并且通過(guò)練習(xí)能夠靈活掌握四則運(yùn)算。另外，很多學(xué)生對(duì)規(guī)則中“先乘除”的理解是，如果算式中同時(shí)存在“乘”和“除”先算乘法再算除法，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤行為，并將難以理解的部分做重點(diǎn)講解，讓學(xué)生充分理解并牢記于腦海中，從而降低運(yùn)算錯(cuò)誤的發(fā)生。

三、計(jì)算方法靈活運(yùn)用

在混合運(yùn)算的教學(xué)中，具有循序和非循序計(jì)算，兩者相互矛盾，學(xué)生容易理解困難，此時(shí)教師要善于辯證教學(xué)，在實(shí)際案例中對(duì)兩者進(jìn)行區(qū)別講解。告知學(xué)生為了計(jì)算的正確和合理性，通常采取循序計(jì)算，采用非循序計(jì)算要看具體情況，可以通過(guò)習(xí)題詳細(xì)講解，讓學(xué)生在理解的同時(shí)能夠靈活運(yùn)用[2]。同時(shí)，教師切不可在教學(xué)中限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生四則運(yùn)算只能按照一種方式計(jì)算。而是引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)不同方式計(jì)算，養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如教師可以出具幾道算數(shù)題，讓學(xué)生討論看看要運(yùn)用什么方法才能計(jì)算正確：⑴500-75×5÷15，⑵300－128÷16×3＋110，⑶520-241+346-180，⑷42×18÷12+158。

教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并且以小組的形式進(jìn)行討論分析，尋找合理的運(yùn)算方法，比如第⑴題：按照“先乘除后加減”的原則進(jìn)行跳躍式計(jì)算，先做75×5=375÷15=25，然后500-25=475；第⑵題同樣道理：在運(yùn)算中首先計(jì)算128÷16=8×3=24，然后再計(jì)算300-24=276+110=386；第⑶題：可以根據(jù)運(yùn)算規(guī)律從左到右，或是從右到左都能計(jì)算出正確答案，346-180=166，241+166=407，520-407=113；第⑷題：雖然是混合運(yùn)算，但是可以按照從左到右一次計(jì)算，42×18=756÷12=63+158=221。通過(guò)這樣的練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用四則運(yùn)算規(guī)律，還能通過(guò)討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

四、鍛煉學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)運(yùn)算格式

在四則運(yùn)算的教學(xué)中，教師要教授學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方式，按照計(jì)算步驟進(jìn)行遞等式的書(shū)寫(xiě)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣，還能縮短學(xué)生的運(yùn)算時(shí)間，提升準(zhǔn)確率。尤其是在計(jì)算中有小數(shù)或是分?jǐn)?shù)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生按照遞等式有條理的進(jìn)行計(jì)算，可以不必所有步驟都寫(xiě)清楚，但是重要的步驟一定要有。

五、讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)查的習(xí)慣

在運(yùn)算結(jié)束后要仔細(xì)的復(fù)查，從中可以糾正計(jì)算的錯(cuò)誤，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。復(fù)查的方法主要有：首先，觀察符號(hào)并對(duì)計(jì)算順序進(jìn)行核實(shí)；其次，查看遞等式的書(shū)寫(xiě)是否正確，避免發(fā)生漏項(xiàng)問(wèn)題；最后，仔細(xì)檢查每一個(gè)步驟的計(jì)算結(jié)果[3]。學(xué)生按照以上的三點(diǎn)進(jìn)行復(fù)查，就能讓運(yùn)算結(jié)果的正確率提高，降低計(jì)算錯(cuò)誤，或是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的情況。當(dāng)然，計(jì)算的準(zhǔn)確性是需要經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)、復(fù)查來(lái)提高的，這也與學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著一定聯(lián)系。所以，教師要通過(guò)多種激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自查自糾，同桌或是前后桌學(xué)生在運(yùn)算習(xí)題做完后，彼此之間進(jìn)行復(fù)查，既考驗(yàn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，也能學(xué)習(xí)到其它同學(xué)的計(jì)算思路，從而讓全班學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算成績(jī)共同進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

加、減、乘、除是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)好四則運(yùn)算能夠讓學(xué)生受用終身。由于小學(xué)生的邏輯思維能力不成熟，在四則運(yùn)算中存在著理解難點(diǎn)，因此教師要善于總結(jié)教學(xué)中的不足，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，以趣味性、生活化的模式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)算方法牢記于心。同時(shí)，還要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思考，并且運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。