（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)雞鳴山中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130506）

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)、思維比較活躍、愛(ài)模仿，為此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師必須要充分利用好小學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。為此，本文就從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行了分析，進(jìn)而針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，以便全面提高小學(xué)生的音樂(lè)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性音樂(lè)人才。[1]

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)味

小學(xué)生還處于天真爛漫、活潑好動(dòng)的階段，只有新鮮的事物才能吸引他們的興趣，才能讓他們主動(dòng)投入其中，但是，目前，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師只是單純的選取課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，這些知識(shí)內(nèi)容往往都比較枯燥無(wú)味，自然不能吸引學(xué)生的注意力。除此以外，小學(xué)生大多數(shù)都是喜歡流行音樂(lè)，對(duì)于傳統(tǒng)古典音樂(lè)不感興趣，體會(huì)不到古典音樂(lè)的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)起來(lái)自然興趣不高。

2.小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)方法比較單一

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的作用，但是，現(xiàn)在大部分小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)方法都比較單一，只是單純的為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)心態(tài)自然起不到良好的教學(xué)效果。除此以外，現(xiàn)在許多小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不能與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，課堂大部分時(shí)間都用來(lái)講解理論知識(shí)，根本沒(méi)有時(shí)間了解學(xué)生內(nèi)心想法，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上只顧低頭玩耍，根本沒(méi)有興趣去聽老師講課。

3.沒(méi)有建立起有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試思想的影響，大部分學(xué)校還是重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)往往都是可有可無(wú)，根本不去重視。這樣的思維觀念就使得小學(xué)音樂(lè)教師缺乏教學(xué)主動(dòng)性，不去深入研究音樂(lè)教學(xué)，也不去關(guān)注音樂(lè)教學(xué)效果，這就使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)根本不能真正發(fā)揮效用。再有就是大部分小學(xué)校還沒(méi)有建立起有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于教師的教學(xué)效果不能準(zhǔn)確的做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這也使得小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)積極性大大降低，教學(xué)效果大打折扣。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新教育策略分析

1.通過(guò)宣傳教育，幫助教師樹立創(chuàng)新教育理念

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法至關(guān)重要，為此，要想真正提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，首先就是要通過(guò)宣傳教育，幫助音樂(lè)教師樹立起創(chuàng)新教育理念，讓音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，進(jìn)而主動(dòng)的去進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)教師在認(rèn)清楚創(chuàng)新教育的重要性以后，還應(yīng)該積極思考如何才能采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如何才能真正將創(chuàng)新教育與音樂(lè)教育完美結(jié)合在一起，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生大膽的去進(jìn)行想象與聯(lián)想，充分發(fā)散思維，在音樂(lè)的世界里自由翱翔。

2.小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式

創(chuàng)新作為發(fā)展的動(dòng)力，一切進(jìn)步都離不開創(chuàng)新。為此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師就必須真正改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的參與積極性。比如:在網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中就可以充分利用多媒體技術(shù)，把音樂(lè)內(nèi)容以聲音、視頻、動(dòng)畫等形式進(jìn)行展現(xiàn)，從而將枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得豐富多彩，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。再比如:小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還可以根據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情景模擬、角色扮演、玩游戲等活動(dòng)，這樣不僅可以極大的提高學(xué)生參與積極性，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.積極營(yíng)造出良好的教學(xué)情景，注重課堂互動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)教師為了更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極營(yíng)造出良好的教學(xué)情景，以強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新教育。比如:小學(xué)音樂(lè)教師可以組織學(xué)生一起裝扮教室，美化教室環(huán)境，讓學(xué)生能夠輕松、愉快的去學(xué)習(xí)。再比如:小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)多種多樣的座位布局，增強(qiáng)教室整體美感，同時(shí)也能夠極大的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，由于小學(xué)生的自制力比較差、注意力很難長(zhǎng)期保持集中，為此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)拇┎逭n堂互動(dòng)，以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效果。

4.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，確立學(xué)生的主體地位

正如世界上沒(méi)有一模一樣的兩片葉子一樣，世界上也沒(méi)有一模一樣的兩個(gè)人，每一個(gè)學(xué)生相互之間性格特點(diǎn)、審美能力以及接受知識(shí)的能力水平都是不一樣的，為此，在平時(shí)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足。除此以外，小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于表達(dá)，全面提高小學(xué)生的創(chuàng)新水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行了分析，進(jìn)而針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠真正提高小學(xué)生的音樂(lè)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性音樂(lè)人才。