（遼寧省海城市西關(guān)小學(xué) 遼寧海城 114200）

作為現(xiàn)階段教育體系改革最重要、最常見的一門學(xué)習(xí)資源，微課不僅具有較強(qiáng)的針對性，同時(shí)也非常便于在日常的教學(xué)中進(jìn)行推廣。所以在實(shí)際教學(xué)中，我們必須要站在學(xué)生需求與認(rèn)知水平的角度，通過微課的力量來提升整體的教學(xué)質(zhì)量，在豐富微課內(nèi)容、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理的同時(shí)，帶動(dòng)小學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上漢語拼音知識的學(xué)習(xí) ，讓讓微課在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)中綻放光彩。[1]

一、微課在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.微課的應(yīng)為構(gòu)建有效教學(xué)平臺奠定基礎(chǔ)

新課改下的小學(xué)語文漢語拼音學(xué)習(xí)，必須要強(qiáng)調(diào)每一教師的重要性，通過提升個(gè)人教學(xué)手段以及充分的掌握各類微課教學(xué)視頻的應(yīng)用，來進(jìn)行整個(gè)教學(xué)資源的整合。由于漢語拼音學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥、乏味的教學(xué)活動(dòng)，一旦我們就的教學(xué)手段沒有進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的提升與創(chuàng)新，便很容易無法吸引學(xué)生的注意力、為日后的教學(xué)埋下隱患。所以，作為一線語文教師的同志們必須要從優(yōu)化教學(xué)手段、搭建科學(xué)教學(xué)平臺作為基礎(chǔ)，為廣大的小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多可能。例如在進(jìn)行聲調(diào)的教學(xué)過程中，教師便可以引入這樣的微課內(nèi)容來通過卡通動(dòng)漫的方式來播放一些趣味十足的兒歌“一聲高高平又平、二聲就像爬山坡、三聲下坡又上坡、四聲我們下山坡”，同時(shí)充分的結(jié)合一些學(xué)生們喜聞樂見的喜羊羊、托馬斯的形象來加深孩子們對于語調(diào)的重視程度。[2]

2.微課有助于提升學(xué)生的專注力。小學(xué)階段的孩子們由于生性活潑好動(dòng)，這就導(dǎo)致了他們在進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)的過程中很難長時(shí)期的將注意力集中在一件事情上，在這種情況下我們的微課教學(xué)便可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過短小精悍的特點(diǎn)來進(jìn)行海量信息的傳導(dǎo)，同時(shí)引入一些生動(dòng)的視頻教學(xué)手段，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)抓住孩子們的注意力，以此來展開有效的學(xué)習(xí)認(rèn)知。另一方面，微課還能夠針對不同學(xué)生的個(gè)體差異以及認(rèn)知水平展開卓有針對性的教學(xué)指引，同時(shí)配以循環(huán)播放、重點(diǎn)提醒的方式來在短時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和印象，以此全面而又徹底的提升小學(xué)生對于漢語拼音的認(rèn)知度。[3]

二、微課在漢語拼音教學(xué)應(yīng)用中的步驟

1.通過對漢語拼音的整合展開分類

在制作微課課件之前，教師首先就要將漢語拼音的內(nèi)容在制作的過程中按照聲母、韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，同時(shí)再次基礎(chǔ)上再展開更為細(xì)致、詳細(xì)的劃分。例如，帶著氣球來參加春游的聲母一共有五個(gè)，分別為：b、p、d、q、g，而對于一些發(fā)音比較容易混淆的音節(jié)，則是可以通過配音的方式來進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)：“烏鴉喝水u u u，牙齒對齊i i i、小鳥打窩w w w、大樹曬被y y y”，對于這類課程的歸納過程中更是需要通過清楚的脈絡(luò)和流暢的演繹來突出知識要點(diǎn)、將一些容易混淆的問題和難點(diǎn)問題進(jìn)行分類展示，最終提升小學(xué)生對于整個(gè)漢語拼音學(xué)習(xí)的認(rèn)知和掌握。

2.提升微課軟件在漢語拼音中的高科技手段應(yīng)用

小學(xué)漢語拼音階段的微課應(yīng)用，必須要強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)代軟件的整體整合引用，結(jié)合多年的微課教學(xué)研究，我們發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生而言這種小學(xué)漢語拼音教學(xué)的微課展示應(yīng)當(dāng)盡可能的控制在8-12分鐘之間。在內(nèi)容的選擇上面則是要強(qiáng)調(diào)對從小學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)來發(fā)揮截屏、錄屏的優(yōu)勢，以畫外音的方式來進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生們在高度集中的基礎(chǔ)上展開認(rèn)知與學(xué)習(xí)。

3.強(qiáng)調(diào)微課對于課后輔導(dǎo)的重要性

作為小學(xué)語文課堂的延伸，課后練習(xí)的重要性不容忽視，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，我們不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)ζ渲幸恍╇y點(diǎn)進(jìn)行課后充分的認(rèn)知與訓(xùn)練，以此來提升整個(gè)漢語拼音的學(xué)習(xí)水平。例如在進(jìn)行到后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”發(fā)聲與前鼻韻母“an、en、in、un、ün”的區(qū)別過程中，教師在有限的四十分鐘教學(xué)時(shí)間內(nèi)是無法對每一名學(xué)生都展開卓有針對性的訓(xùn)練和糾正的，這種情況下便可以充分的利用微課這種教學(xué)手段來展開良好的課外鞏固聯(lián)系。學(xué)生可以在家長的幫助下，通過觀看微課中的泛讀、領(lǐng)讀和試讀來提升整體教學(xué)知識中的難點(diǎn)訓(xùn)練，以此更好的將漢語拼音的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)延伸和完善。另一方面，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)微經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，我們的小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)還可以通過充分利用微信群的方式來帶領(lǐng)學(xué)生們展開有效的課后復(fù)習(xí)，通過家長的協(xié)助、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來錄制一些與本節(jié)課程相關(guān)的內(nèi)容并進(jìn)行上傳，利用教師的業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行整體教學(xué)質(zhì)量的提高，以此來確保每一名學(xué)生都能夠在無限的課后時(shí)間獲取更多的知識。

4.強(qiáng)調(diào)微課對于漢語拼音教學(xué)成果的測試

微課下的漢語拼音教學(xué)不僅要充分的利用好課堂時(shí)間和課后時(shí)間進(jìn)行鞏固，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生認(rèn)知水平、應(yīng)用水平的整體測試。由于每一名學(xué)生對于漢語拼音的認(rèn)知水平和理解程度均不相同，所以我們就要利用微課平臺來展開有效的教學(xué)引導(dǎo)，通過分層考核、突擊考核等方式來強(qiáng)化漢語拼音的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后邁向更高學(xué)府奠定基礎(chǔ)保障。

結(jié)語

綜上而言，新課改下的微課教學(xué)在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)中的作用是十分巨大的，特別是在這個(gè)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我們每一名小學(xué)語文教師更是要站在學(xué)生個(gè)體差異與需求認(rèn)的角度來提升整體的漢語拼音教學(xué)水平，在不斷尋找差距、彌補(bǔ)不足的過程中緊跟時(shí)代發(fā)展與教育創(chuàng)新步伐，努力的利用微課這一平臺實(shí)現(xiàn)漢語拼音教學(xué)的多元化與成果化，最終以此為基礎(chǔ)來引導(dǎo)每一名小學(xué)生都能夠在學(xué)好拼音的同時(shí)為日后正確的運(yùn)用普通話而打下夯實(shí)基礎(chǔ)。