楊 鶴

（青岡縣第三中學(xué) 黑龍江青岡 151600）

微課是近幾年來比較常見的教學(xué)手段，有課前微課、課中微課和課后微課，我以“課前導(dǎo)入式”微課—《三角形內(nèi)角和》這一課為例，闡述一下我對微課的認(rèn)識。“課前導(dǎo)入型”微課，是指教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)需求，利用各種方法導(dǎo)入新課內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的思維，以此引起學(xué)生對新知識、新技能濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)微視頻。以下是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：

《11.2.1三角形的內(nèi)角》教學(xué)設(shè)計

教材:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊

教學(xué)目標(biāo):

探索和運用三角形內(nèi)角和定理，能應(yīng)用三角形內(nèi)角和定理解決一些簡單的實際問題。理解三角形內(nèi)角和的計算、驗證。

教學(xué)重難點:三角形內(nèi)角和定理的推理過程及其添加合適的輔助線。

教學(xué)過程:

一、微課導(dǎo)入 引入新課

利用前一天晚上兩分鐘的微課，讓學(xué)生在視頻中快速了解第二天要學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，微課中利用小學(xué)學(xué)習(xí)過的平角的概念，通過教師視頻中演示剪拼法在頂點處形成一個平角，引導(dǎo)學(xué)生在家獨立思考出將三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化成平角的其他拼法，成功翻轉(zhuǎn)課堂。課上直接利用小組匯報的形式，在黑板上展示出學(xué)生的拼法。[設(shè)計意圖]利用課前微課導(dǎo)入壓縮課堂時間，給本節(jié)課的重點—如何證明定理提供更多的空間。

二、實驗操作、探究新知

小組展示微課成果，教師引導(dǎo)學(xué)生只憑借實驗得到的結(jié)論不一定正確，數(shù)學(xué)中重要的結(jié)論都需要嚴(yán)密的邏輯推理來證明其正確性。在證明之前畫出幾何圖形，寫出已知、求證。前兩名同學(xué)的拼法為例，教師展示動畫。學(xué)生在看完動畫后就會發(fā)現(xiàn)輔助線的做法，三分鐘梳理證明過程，學(xué)生臺前匯報展示證明過程。學(xué)生敘述教師板演，在板演過程中教師強調(diào)輔助線的做法和寫法。將概念的形成過程呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生通過積極思考，自己將概念總結(jié)出來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

三角形的內(nèi)角和定理：三角形三個內(nèi)角的和等于180°

三、分析拼圖、證明定理

利用課前拼圖，探討其他拼法。小組合作，探究證明方法。學(xué)生展示教師微課中的拼法，臺前匯報，證明過程展臺展示。讓學(xué)生觀察這兩種證明方法有什么樣的特點？學(xué)生總結(jié)出都是過頂點作對邊的平行線，通過內(nèi)錯角和同位角證明結(jié)論。之后再引導(dǎo)學(xué)生是否可以根據(jù)平行線的性質(zhì)利用同旁內(nèi)角來證明定理呢？總結(jié)：證明三個角的內(nèi)角和為180°，用轉(zhuǎn)化思想把三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化為一個平角或同旁內(nèi)角互補。教師繼續(xù)引導(dǎo)還有哪些證明方法？學(xué)生總結(jié)可以用課前同學(xué)展示的把三個內(nèi)角都剪下來，在任何一個地方都可以拼成一個平角的拼法證明（證明過程大屏幕展示）。

四、拓展延伸 鞏固提高

通過填空題、選擇題讓學(xué)生以搶答的形式完成，考察學(xué)生對三角形內(nèi)角和定理的理解，使學(xué)生對知識進(jìn)行內(nèi)化。

五、反饋小結(jié) 分層作業(yè) 反饋小結(jié)

（學(xué)生總結(jié)，教師補充）

六、數(shù)學(xué)史話，點亮課題

帕斯卡是三角形內(nèi)角和定理的發(fā)現(xiàn)者，教師講述帕斯卡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的故事，通過故事鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，一定會取得好成績！“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

我覺得微課就是把很多課堂知識濃縮，用最精煉的語言來表達(dá)出來。微課雖然小，但都是精華。微課能夠體現(xiàn)出一個教師的教學(xué)能力和水平。讓你用很短的時間，很小的篇幅去交代清楚一個知識點或解決一個問題，這做起來很不容易。要想用好微課這門新型的教學(xué)方式，任重而道遠(yuǎn)。我們必須接受新事物，全身心的投入。