楊艷杰 張志國

（漯河醫(yī)學高等專科學校 河南漯河 462002）

隨著我國社會的發(fā)展和時代的進步，教育的重要性越來越凸顯，人們對教育的關(guān)注也越來越多。高職院校作為我國教育體系的重要組成部分近年來受到廣泛的關(guān)注，提高高職院校的教學質(zhì)量和教學水平是當前高職院校工作的重點和中心點，為了做好這一工作各大高職院校都設(shè)置了教學督導體系，起到了非常重要的作用。但是由于當前社會及教育環(huán)境的變化，原本的教學督導體系已經(jīng)不適應(yīng)當前高職院校的教學狀況，應(yīng)當根據(jù)當前的教學實踐對其進行探索和調(diào)整，使教學督導體系能夠更好地發(fā)揮作用。[1]

一、高職院校教學督導的意義與價值

在高職院校中設(shè)置教學督導體系具有重要的意義和價值，一方面，教學督導工作在教學活動和行政活動、一線教師和學校領(lǐng)導、學校和教育主管部門之間搭起了一座溝通的橋梁。通過教學督導工作，學校領(lǐng)導能夠更加深入和直接地了解教師的教學情況以及學生的學習情況，掌握更加細致的教學細節(jié)，及時解決教學中出現(xiàn)的問題，使學校的行政工作能夠更好地為教學活動服務(wù)，同時學校能夠?qū)⒔虒W工作的情況整理和收集以便更好地進行分析和做出決策，并且能夠向上級主管部門反映情況，使教學活動的開展更有組織性和科學性。

另一方面，教學督導工作能夠幫助學校形成良好的教風和學風。教學督導工作相當于是對教師的教學活動進行督促和引導，因為外界第三方的這種督導，教師在教學過程中將會更加重視自己的教學方法、教學技能與學生及內(nèi)容的匹配度等等，不斷提高自己的教學水平，學生和教師受到這種外界的壓力，能夠被激發(fā)出一種向前的動力，促進良好教風學風的形成和發(fā)展，對于提高高職院校的教學質(zhì)量具有重要的意義。[2]

二、高職院校教學督導的現(xiàn)狀與問題

雖然教學督導工作在當前的高職院校中具有重要的意義，但是因為在開展過程中的種種問題，導致教學督導不能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。首先，制度不夠健全。從制度上來說，很多高職院校的教學督導工作沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，在工作開展方面隨意性比較大；從人員聘用方面來說，教學督導工作人員沒有一個健全的聘用機制，大多都是退休的教師或者學校行政領(lǐng)導，缺乏相關(guān)教學督導工作經(jīng)驗和工作素質(zhì)；從對教學督導的培訓方面來說，缺乏提高其工作水平和專業(yè)素質(zhì)的培訓課程，導致其工作能力不能夠得到有效提高。

其次，職能局限性大。當前教學督導工作大部分都在針對教師的課堂教學，沒有將職能擴展到整個教學的過程和范疇當中，尤其是當前高職院校的教學活動不僅包括課堂教學，還包括實踐教學等等。一方面，當前的教學督導工作只針對教師教學工作中的不足或失誤，而沒有對問題的解決和改善進行完整的跟蹤和分析，也沒有為教師提供解決問題的建議或方法，因此往往會被教師認為是挑刺，造成教師的反感甚至厭惡，不利于教學活動的開展。另一方面，當前的教學督導工作主要集中在教師對教學活動的開展方面，但整個教學流程還包括教學大綱的制定、課程標準的制訂、作業(yè)的批改、教科研工作的開展等等多個方面，在這些方面的教學督導工作基本屬于空白，導致當前高職院校教學督導工作開展中存在一定的問題。

再次，當前高職院校在開展教學督導工作時，沒有采取相應(yīng)的措施對督導人員進行監(jiān)督，導致他們成為監(jiān)督的空白和真空地帶，這就容易在教學督導過程中因為他們本身能力或者私人感情等因素引發(fā)不公平的現(xiàn)象，不利于教學督導工作的開展。

三、提高教學督導水平的實踐與探索

1．健全高職院校教學督導工作體系

健全高職院校教學督導的工作體系能夠為進一步開展教學督導工作提供一個框架和模板，促進教學督導工作能夠更加有理有據(jù)地開展。首先，要進一步健全工作機制，形成一個完整、可靠的教學督導機制，為工作的開展提高一個有效的制度保障，包括建設(shè)相關(guān)的組織，如教學督導委員會，來進行日常的教學督導工作；組織一批骨干的工作人員，成為教學督導的核心成員；制定詳細的計劃，按照計劃進行教學督導工作。其次，還應(yīng)當強調(diào)教學督導的反饋機制，主要是針對教學督導過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行整改，長期跟蹤問題的解決，可以為教師提供一定的解決方法和策略，并將一些優(yōu)秀的方法進行推廣。同時，還應(yīng)該構(gòu)建一種教學督導的長效機制，根據(jù)教學督導工作的開展對這一體系進行不斷地調(diào)整，使之進一步適應(yīng)當前的教學活動，如定時對學生和教師進行調(diào)查，詢問對于教學督導工作的意見和建議等等，使教學督導工作能夠進一步完善。

2．加強督導隊伍的建設(shè)

督導隊伍是高職院校教學督導工作開展的主力，加強督導隊伍的建設(shè)能夠在很大程度上提高當前教學督導工作的質(zhì)量和水平。首先，建立完善的教學督導工作人員選聘制度，吸引具有專業(yè)教學督導能力的人員參與督導工作。其次，教學督導隊伍的構(gòu)成中應(yīng)當包括一批具有較高教學能力和創(chuàng)新精神、在學術(shù)界具有一定聲望的教師或管理人員，他們能夠使教學督導工作的開展更加順利，而且能夠在一定程度上對教師在教學過程中存在的問題進行指導和改善，能夠讓教師更加信服教學督導工作組，真正發(fā)揮教學督導的作用。再次，定期對教學督導組成員進行專業(yè)培訓，使他們能夠緊緊跟上學術(shù)發(fā)展的步伐和時代發(fā)展的潮流?？傊?，應(yīng)通過各種方式不斷提高教學督導工作隊伍的工作質(zhì)量和工作水平，打造精英教學督導隊伍，對教學督導工作的開展具有重要的積極意義。

3．擴大高職院校教學督導的范圍

高職院校的教學督導工作范圍應(yīng)當進一步擴大，可覆蓋教學全過程。要對教師的課堂教學應(yīng)當進行教學督導，這是教學督導傳統(tǒng)的任務(wù)。對于高職院校來說實踐教學也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因此對學生的實踐教學也應(yīng)當進行教學督導。同時，教學督導的范圍還應(yīng)當包括教學大綱的制定、教學內(nèi)容的整合、教學方法的選用，考試等等多個方面，通過進一步擴大教學督導的范圍能夠更好地發(fā)揮教學督導的作用，提高高職院校的教學質(zhì)量。

[1]萬德年.高職院校教學督導隊伍建設(shè)研究.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報.2015年03期.

[2]楊麗萍.關(guān)于提高高職院校教學督導有效性的分析與思考.職教通訊.2016年18期.