□ 唐 倫 張譯之

就目前來看，電大在開展?jié)h語言文學教學時所使用的方法是十分多樣的，這使得漢語言文學教學環(huán)境在一定程度上受到影響。因此，在實際教學開展過程中，應該對學生的主體地位充分尊重，并在教學中融入提升學生學習積極性及學習能力的教學方式，以推動電大漢語言文學教學效果的提升。為了使得電大漢語言文學教學的實效得到顯著提升，就需要對學生學習漢語言文學的能力進行培養(yǎng)，應該依據(jù)漢語言文學實際的教學方式以及學生實際情況做出合理改革，創(chuàng)新教學方法。另外，在具體改革過程中，需要綜合考慮教學中的多樣因素，設置合理的教學目標，適應素質(zhì)教育的要求，將培養(yǎng)復合型人才作為教學的目標。

一、電大漢語言文學教學中存在的問題

1.學科附加值不強。漢語言文學專業(yè)之所以設置有兩方面的原因，一方面是為了使得學生在學習過程中掌握系統(tǒng)的漢語言知識點與知識體系內(nèi)容，另一方面就是為社會培養(yǎng)出人文素養(yǎng)較高的優(yōu)秀畢業(yè)生，為學生就業(yè)奠定基礎。在電大漢語言文學的實際教學中，漢語言文學的教師對理論知識點的傳授過于注重，而在學生人文素養(yǎng)提高上過于忽略，導致應用型人才培養(yǎng)不足，在今后的教學工作中應予以加強?，F(xiàn)今社會發(fā)展過程中，市場就業(yè)壓力增大，這時學生的理論知識掌握情況只能作為基礎，企業(yè)更看重的是學生的綜合素質(zhì)及人文素養(yǎng)。因此加強對學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)是現(xiàn)今漢語言文學教學的重點。漢語言文學的教師在上課時需要更新教學觀念與教學方式，做到與時俱進，在課堂上營造一種濃厚的人文氛圍，在教學環(huán)節(jié)中加強與學生的互動，注重培養(yǎng)應用型人才。

2.師資隊伍的專業(yè)化水平不夠高。由于受到就業(yè)前景及就業(yè)形勢的影響，漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生進入社會后的就業(yè)情況不是很理想，導致一些電大學校的漢語言專業(yè)招生規(guī)?？s減，招生人數(shù)減少。一些漢語言文學的授課教師為了自身的發(fā)展也開始尋求其他方向的發(fā)展。另外還有一些漢語言文學的授課教師在學校里還擔任著行政職務，導致教師的精力被分散，影響了教學質(zhì)量與教學開展的有效性。還有一些教師在學術上也不能緊跟時代發(fā)展潮流，仍然沿用以往的方式開展工作，教學研究停留在淺表層，導致課堂教學的吸引力不夠，很難對學生學習的積極性與主動性進行充分調(diào)動。

3.漢語言文學的教學方式不夠創(chuàng)新。在漢語言文學的教學過程中，很多教師將授課的重點放在了知識點的講授與學生自身知識體系的構(gòu)建上。但是在現(xiàn)今社會，社會競爭加大，社會發(fā)展需要的是綜合型人才。尤其對于電大來說，其主要教學目標就是培養(yǎng)滿足社會需要的實踐性人才。因此，漢語言文學教師在講課基礎上，還需要創(chuàng)新教學資源及教學中所使用的媒介，從而增強漢語言文學對學生的吸引力。在上課前，教師應該認真開展備課活動，在充分熟悉教學內(nèi)容及課程體系的基礎上，正確利用網(wǎng)絡資源，查找與漢語言文學教學相關的內(nèi)容，并將其與課本知識進行銜接，使得課堂教學內(nèi)容得到豐富，也使得教學對學生的吸引力及感染力得到增強。

二、電大漢語言文學教學方法改革途徑探析

1.加強教學資源建設。電大開展的教育活動應借助現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡技術實現(xiàn)交互式溝通教學，這是一種開放式的教育活動，體現(xiàn)了在不同時空環(huán)境下教育活動不受影響的含義。這種教學方式打破了傳統(tǒng)教育形式在時空上形成的界限，為廣大成員提供了一種平等接受教育的機會，因此近年來在社會上的應用發(fā)展較好。教學資源及媒體材料成為電大漢語言文學專業(yè)學生獲取知識及掌握技能的重要影響因素。在電大教育中開展的遠程開放式教育不僅需要有計算機技術提供技術支持，同時也需要有著十分豐富的教學資源。只有這樣，才能為學生的學習活動提供完善的服務。目前，電大的教學資源主要有文字材料、視聽材料及網(wǎng)上資源等。借助于互聯(lián)網(wǎng)技術，可以從中獲取的資源是十分豐富的，其內(nèi)容也十分全面。但就目前來看，在教學資源建設過程中也存在重復建設、內(nèi)容較為老套等問題，要想對這些問題進行改善，就需要做到：首先，依據(jù)教學資源所具有的不同特點加以差異化應用，使得資源的實用性得到提高。其次，選擇的視聽材料少且精。最后，需要對教學過程中應用到的各類資源及時更新。在教學過程中涉及到的資源主要有網(wǎng)上教學輔導資源及電子郵件等。這些動態(tài)式的教學資源應及時對其進行更新，從而更為充分地體現(xiàn)出專業(yè)的特點以及課程的特點。

2.以學生為主體。電大學生自身的專業(yè)基礎不同，知識水平也存在很大差異，如果在實際教學中沒有考慮到實際情況，只是按照自己的節(jié)奏進行授課，最后呈現(xiàn)的教學效果必然不會好。因此，在實際教學中，教師需要對學生的具體情況充分了解，知道學生的知識水平程度，在充分了解的基礎上調(diào)動學生學習的主動性。比如選用王小波的《黃金時代》做具體插入點，教師上課的時候可以從王小波的入手，為學生講述王小波的意識流手法，并闡述我國當代文學的意識流與西方文學意識流的差異，進而再介紹西方現(xiàn)代主義所擁有的哲學基礎與心理學基礎，總結(jié)西方文學所具有的藝術特征。最后可引導學生在課后對《追憶似水年華》進行閱讀，并要求每一位學生做好課堂筆記，并準備好下節(jié)課討論的發(fā)言提綱，使得學生學習的興趣及積極性充分被調(diào)動。這個時候，教師還應該組織學生積極在課堂中展開學術討論活動，圍繞教學內(nèi)容中的重點及難點內(nèi)容，加上學術界現(xiàn)今還存在爭議的內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。

3.注重開展實踐性教學。在漢語言文學教學中，無論是在電大教學還是在高等學校中的教學中，實踐內(nèi)容較少都是教學中普遍存在的問題。實踐性教學是對高素質(zhì)、全面型人才進行培養(yǎng)中必不可少的因素，也是一個十分完整的體系。具體的內(nèi)容有課程作業(yè)、課程實踐內(nèi)容以及實習活動、社會調(diào)查活動等等。一般來說，電大將漢語言文學專業(yè)的實踐教學活動安排在最后一個學期，主要以學生實習及畢業(yè)論文撰寫為主。但筆者認為，需要讓學生在課程學習中感受到所學知識與實際生活中的聯(lián)系，從而對實踐教學內(nèi)容進行強化，使得實際教學效果得以提高。首先，應該對學生讀、寫、用、說等技能進行加強，也就是加強學生的普通話訓練、口語訓練及書寫能力訓練、漢語應用能力等訓練，漢語言文學教學本身的實踐性是很強的。教師可以在教學中充分運用現(xiàn)代化的教育技術，引導學生多多開展各種實踐性活動，從而對學生的學術研究能力進行提升，還能在學習過程中對學生的文學創(chuàng)作及口頭表達能力等進行提升。其次，實踐教學的本質(zhì)特點就是運用自身所學的知識去解決生產(chǎn)及生活中遇到的實際問題，并在這個過程中實現(xiàn)知識向應用能力的實際轉(zhuǎn)化。文學來源于社會生活，也是社會生活提煉及升華。最后，強化指導學生的畢業(yè)論文。指導教師應該加強對學生畢業(yè)論文的指導，指導學生在撰寫畢業(yè)論文時緊密聯(lián)系當前的工作、生活，提高學生分析及解決問題的能力。

總的來說，近年來電大漢語言文學教育教學工作取得較大成果，為社會培養(yǎng)了一批漢語言文學專業(yè)人才。通過漢語言文學教育教學活動，既對我國漢語言文學知識進行了宣傳，也使得我國國際競爭力得到提升。只有學生自主學習漢語言文學知識，才能更好地感受漢語言文學的實際意義及其文學價值，因此教師需要根據(jù)現(xiàn)今的教學現(xiàn)狀及學生情況展開教學，充分提升電大漢語言文學教學的效果。

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