（ 黑龍江省伊春市馬永順中學 黑龍江伊春 152500）

英語是高中教育中的重點學科，對于學生就業(yè)和以后的繼續(xù)求學具有重要影響。但是從當前的英語課程教學實踐來看，教學過程中還存在較多的問題[1]。由于英語課程具有較強的實踐性，對于高中教育階段的學生來說，這種兼具理論性和實踐性的學科在學習過程中具有一定的難度，需要學生具備較強的英語能力。以語塊教學法推進高中英語，具有重要的意義。

一、語塊教學法的基本概念與模式

在現(xiàn)代創(chuàng)新型教育體系中，語塊教學法是一個新型教育方法，教師通過設定英語語塊教學目標與教學任務，對英語知識進行分解，學生從解決問題角度入手，在完成教學任務的過程中學習知識。與傳統(tǒng)的教育模式不同，語塊教學法重點在于培養(yǎng)學生的語言分析與實踐應用能力，語塊教學法摒棄了傳統(tǒng)灌輸式教學的弊端，通過引入現(xiàn)實的語塊任務，幫助學生營造教學情境，通過語塊分析和合作學習等方式，讓學生深度參與到教學中，激發(fā)學生的求知欲望，提升學生的實踐應用能力[2]。語塊教學法是適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)的新型教育手段，具有積極的意義。語塊教學法包括語塊設定、語句調(diào)配、語言組合應用等多個環(huán)節(jié)。

二、語塊教學法在高中英語中的價值

在當前的素質(zhì)教育形勢下，陳舊的教學理念是影響高中英語質(zhì)量的主要因素。并且在教學實踐中，學生的考試水平和考試技巧成為老師教學的重點內(nèi)容長此以往，不僅影響學生綜合素質(zhì)的全面提升，而且會使學生失去學習的興趣，對以后的深入學習產(chǎn)生不利影響。語塊教學法在高中英語中的應用，可以在一定程度上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，幫助學生在理解和掌握所學知識的基礎上，突破能力提升的壁壘，在深化教學效果的基礎上，提升學生英語基礎能力，進而為日后深入學習英語知識奠定堅實基礎[3]。因此，語塊教學法在高中英語中的應用，符合當前課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，同時對于提高高中英語教學質(zhì)量也具有重要作用。

三、高中英語課程教學中存在的問題

高中教育的最終目的就是為了應用，從當前的高中教育實踐來看，老師在教學過程中過于注重理論知識的講解，不利于學生綜合能力的提升。課堂理論知識學習只是高中英語教育的一個方面，學生英語能力的培養(yǎng)同樣是至關重要的，而實踐能力就需要通過理論聯(lián)系實際的過程進行鍛煉和培養(yǎng)，學生的實踐能力將會得到有效鍛煉，對于知識的印象也會更加深刻。但是，當前高中英語教學過程中老師卻普遍忽視知識的實踐應用過程。在高中課程改革的背景下，傳統(tǒng)高中英語教育觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革，全新的課程教育理念逐漸融入到教育實踐中，這對于改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷，提升教學質(zhì)量的整體質(zhì)量非常重要[4]。但是從當前的高中英語教育實踐來看，還有部分高中英語教師存在教育素質(zhì)參差不齊的問題，一些學校在教育過程中對高中英語師資隊伍建設的重視程度不夠，也導致了部分教師的水平不足。

四、語塊教學法在高中英語中具體應用策略

作為一種新型教育模式，語塊教學法是對高中英語教學的有益探索，也是現(xiàn)代教學改革的重要方向，在教學實踐中，高中英語教師要注重語塊教學的靈活性和針對性，提升語塊教學實效性，滿足高中學生語言學習需求，以提升學生英語能力為目標，踐行現(xiàn)代教育理念。

1.注重語塊教學法的靈活應用

隨著各種全新的教學模式不斷涌現(xiàn)出來，高中英語形式實現(xiàn)了優(yōu)化升級，教學質(zhì)量得到進一步完善，但是這些新型教學方法畢竟出現(xiàn)的時間不長，因此在教學過程中的應用尚且處于探索階段。所以，為了能夠最大限度的發(fā)揮語塊教學法的預期作用，有效提升高中英語教學質(zhì)量，應該在應用語塊教學法的過程中注重一定的靈活性[5]。也就是說，語塊教學法的應用，其根本目的在于幫助學生更好的接受和理解所學知識，提升教學質(zhì)量，在教學實踐中，老師應該對事先制定的教學計劃進行動態(tài)調(diào)整，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且找出問題的根源并予以解決，促進語塊教學法在高中英語教學中不斷完善，從而幫助學生更好的接受和理解所學知識，有效提高教學的整體質(zhì)量。比如說，在高中英語中，可以根據(jù)學生未來的高中實踐，設定模擬化的操作情景，讓學生通過小組合作的方式，在教師的指導下完成教學任務。

2.要構建平穩(wěn)的英語語塊教學梯度

在高中英語過程中，語言應用能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要老師的強化與引導，這樣才能達到預期的目的。因此，在高中英語教學中應用語塊教學法時，老師不應該操之過急，應該在學生充分理解知識的基礎上，對于學生加以有效引導，循序漸進的提升學生的高中能力。也就是說，在推進語塊教學過程中，老師應該重點夯實學生的基礎知識，對于學生在學習過程中存在的問題，幫助學生樹立學習的信心，長此以往，還能促進學生逐漸形成一定的學習能力，為以后的學習奠定堅實基礎。對于教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應該對教學計劃進行動態(tài)調(diào)整，促進任取驅(qū)動計劃不斷優(yōu)化升級，為促進學生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。對于高中學生而言，應用語塊教學法不能采取一刀切的模式，而要根據(jù)學生的條件，構建學習任務體系，讓學生由淺入深進行操作，提升綜合操作水平。

結語

綜上所述，語塊教學法在高中英語中的有效應用，對于激發(fā)學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)教學模式存在的缺陷和弊端，深化學生對于所學知識的理解和掌握程度，都具有十分積極的作用。因此，在高中英語教學實踐中，老師應該不斷創(chuàng)新和改進語塊教學法的應用形式，以提高學生的高中技能和綜合素質(zhì)作為教學的主要目標，注重啟發(fā)和引導學生，深化學生對于知識的理解和掌握，促進教學質(zhì)量不斷提升。