（上林縣塘紅鄉(xiāng)中可小學 廣西南寧 530505）

一、兒童文學在小學語文教育中的重要地位

1.兒童文學是小學語文教育中重要的教學內容

小學語文教材知識是課堂教學中的核心內容，在小學語文教材知識中兒童文學占據(jù)較高的地位，兒童文學是語文課堂教學中較為重要的教學資源。從當前小學語文教材中來看，兒童文學占據(jù)小學語文教材中的65%，相比以往語文教材具有很大的提升，從這一點能夠看出兒童文學已經成為小學語文教學中的主要教學內容，并在課堂教學中發(fā)揮重要的作用。兒童文學作品具有較強的可讀性，能夠以豐富多元化的兒童作品，吸引小學生參與到課堂教學中，能夠為小學生營造一個輕松、愉悅的課堂教學氛圍，從而使小學生在知識的熏陶下能夠具有良好的審美觀念。

2.兒童文學作品是審美教學的輔助

兒童文學作品融入到小學語文教育中不僅具有教育功能，還具備審美功能，能夠為小學生樹立正確的審美意識。在以往的小學語文教學內容中，由于融入的兒童文學作品較少的原故，促使語文教材不能夠使小學生的審美意識最大化。然而，目前小學語文教學內容結合兒童文學作品，能夠為語文教學知識補充一定程度上審美功能，從而培養(yǎng)小學生的審美意識。在小學語文課堂教學中，教師應該運用更加藝術的教學形式來教育小學生，使小學生能夠從理性的層面上進行閱讀語文教學知識，并能夠在閱讀過程中得到感性的認知，使小學生加深對知識的記憶與理解。兒童文學還具有多元化的美學特點，通過趣味的言語與優(yōu)美的插圖，使小學生在閱讀時能夠不知不覺的提高審美觀念，從而培養(yǎng)小學生的審美意識。

3.兒童文學是語文課外教學知識的延伸

兒童文學是小學生課外閱讀的主要內容，閱讀兒童文學能夠使小學生開闊視野、陶冶情操。學校與學生家長應該相互合作，從根本上加強學生家長對小學語文課外活動的重視度，讓小學生在課余時間進行閱讀兒童文學作品，從而提升小學生的語言能力。然而，當前小學生課余時間幾乎都是被各種補習班所占據(jù)，多樣化的補習任務會加大小學生的學習與生活上的壓力，不利于小學生的身心發(fā)展，也不利于小學生文化修養(yǎng)與知識文化的提升。在課余時間學生有效的閱讀兒童文學作品，能夠使小學生的文化知識得以提升，使小學生在閱讀中能夠身心放松，從而培養(yǎng)小學生的綜合素質。因此，小學學校與學生家長應該建立起合作的關系，一起幫助小學生打好基礎階段，使小學生在以后步入初中時能夠在學習上更輕松一下。

二、兒童文學在小學語文教育中的作用探究

1.兒童文學作品能夠培養(yǎng)小學生的健全人格

素質教育的教學要求是培養(yǎng)人格健全的高質量人才，其核心任務是受教者能夠將人類傳統(tǒng)文化轉化為自身的內在涵養(yǎng)。在小學語文課堂教學中，這個內在涵養(yǎng)的過程是培養(yǎng)小學生健全人格，促進小學生全方位的發(fā)展。小學語文教學知識中融入兒童文學使小學生在閱讀中促進人格發(fā)展，所謂“讀書能夠造就人類完美人格”，可見閱讀文章的重要性，這也是小學語文教學知識融入兒童文學作品的最終目的。小學生在學習語文教學知識時，能夠被這種優(yōu)秀的兒童文學作品所打動，會不知不覺的被兒童文學作品中情感與思想所感染，從而能夠領會到人生與生活的意義，領會到兒童作品的真善美。因此，小學語文教學知識融入兒童文學作品，有助于培養(yǎng)小學生的健全人格，從而使小學生能夠全面發(fā)展。

2.兒童文學作品能夠發(fā)揮小學生的想象與思維能力

想象與思維能力是小學生智力發(fā)展的核心，要想發(fā)展小學生的智力就應該培養(yǎng)小學生的想象與思維能力。兒童文學作品題材廣闊，內容豐富，情節(jié)誘人，其所描繪的各種事物、各種現(xiàn)象、各種人和事物之間的聯(lián)系、沖突與矛盾等，能夠吸引小學生好讀的興趣，其故事情節(jié)能夠引導小學生進行想象與思考，從而對培養(yǎng)小學生的想象與思維能力具有一定的輔助作用。再者，兒童文學作品符合小學生的閱讀心理特征需求，能夠引導小學生掌握正確的思維模式，從而推動小學生的思維發(fā)展。例如兒童文學作品《數(shù)角》中，這篇兒童文學作品不僅能夠訓練小學生的數(shù)學運算能力，還能夠讓小學生意識到作品中并非所有的桌子與牛都有角，鍛煉小學生的觀察能力與思維能力。兒童文學是富有想象力的文學知識，在兒童文學作品中，科學幻想小說、童話都是以幻想表現(xiàn)手法為基礎的，其他的作品，例如兒童小說、兒童故事、寓言故事等，相比較成人作品其更具有幻想意義，這一特點也正好符合小學生的內心年齡與特征。因此，兒童文化作品融入小學語文教學中對小學生智力、想象力、思維能力發(fā)展起到最關鍵的作用。

3.兒童文學作品能夠培養(yǎng)小學生的語言能力

兒童文學作品具有生動、形象、淺顯、易懂、富有音樂性特征的一門語言藝術形式，也被稱為淺語的藝術。一篇杰出的兒童文學作品在語言的使用上是堪稱經典的，故而，一位優(yōu)異的兒童文學作家一定是一個語言高手。在小學語文課堂教學中，小學生在閱讀這些優(yōu)秀的兒童作品時，能夠豐富自身的詞匯量，領會作品中的語言功能與色彩，并學習如何運用詞匯進行組句與造句，學習如何運用正確、生動的詞語來表達自身的想法，學習語言的規(guī)律，從而培養(yǎng)小學生的語言能力。

結語

綜上所述，兒童文學作品具有多元化的美學特點，通過趣味的言語與優(yōu)美的插圖，使小學生在閱讀時能夠不知不覺的提高審美觀念，從而培養(yǎng)小學生的審美意識。因此，兒童文學作品在小學語文課堂教學中具有很重要的教學地位與作用意義，兒童文學作品在開闊小學生視野的同時，還能夠增強小學生的文化知識，對小學生的品格培養(yǎng)具有重要的意義。

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