山東省鄒平縣第一中學(xué) 李忠海

一、依據(jù)要素需求，合理構(gòu)建小組

（一）合理安排小組人數(shù)

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組人數(shù)分配，能夠進(jìn)一步確保課堂教學(xué)效果。對(duì)于簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，例如：體育游戲、400～600米慢速度對(duì)跑等，可以組織隊(duì)形為基礎(chǔ)，將學(xué)生分為四組，每組人數(shù)為10～12人；技術(shù)類(lèi)教學(xué)內(nèi)容：籃球傳球技術(shù)或者排球發(fā)球技巧可以2人一組進(jìn)行練習(xí)，足球傳球、單雙杠、墊上技巧等可以4人一組進(jìn)行練習(xí)，健美操動(dòng)作編排練習(xí)、小場(chǎng)足球比賽等可以6～8人一組進(jìn)行練習(xí)。

（二）精心搭配小組成員

合理進(jìn)行小組成員的搭配，能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在日常教學(xué)中，需要仔細(xì)觀(guān)察每一位學(xué)生，掌握每一位學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好以及能力，確定學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠擔(dān)任的角色，這樣才能夠更好地進(jìn)行組員搭配。例如在足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，將班級(jí)分為若干組，每個(gè)組四名成員，每個(gè)成員都有自己的編號(hào)，第一組成員編號(hào)是A1～A4，第二組成員編號(hào)是B1～B4，依此類(lèi)推。每組中1～4號(hào)成員按能力由強(qiáng)到弱排列。以小組為單位進(jìn)行合作練習(xí)，并規(guī)定：每組的1號(hào)成員是組長(zhǎng)，要對(duì)整個(gè)組的練習(xí)負(fù)責(zé)，幫助和指導(dǎo)其他成員進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，并及時(shí)與小組成員進(jìn)行溝通；2號(hào)成員負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)練習(xí)中最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并與組內(nèi)成員進(jìn)行研究討論；3號(hào)成員負(fù)責(zé)小組紀(jì)律管理，維護(hù)練習(xí)環(huán)境；4號(hào)成員只要提升自己的動(dòng)作技術(shù)水平即可。這樣一來(lái)，小組成員各自發(fā)揮自己的作用，各取所長(zhǎng)，教學(xué)效果顯著。

（三）及時(shí)進(jìn)行組間調(diào)整

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要合理地進(jìn)行小組之間的調(diào)控，讓班級(jí)整體處于一個(gè)輕松的氛圍中，并且根據(jù)課程的進(jìn)度，針對(duì)小組的變化以及差異性進(jìn)行微調(diào)，以避免兩級(jí)分化的情況出現(xiàn)。例如：小明在班級(jí)中體育成績(jī)處于偏下水平，且平時(shí)參與體育學(xué)習(xí)的積極性不高。根據(jù)這個(gè)情況，在進(jìn)行體操教學(xué)的過(guò)程中，教師將小明分配到了第一組，組長(zhǎng)非常認(rèn)真地對(duì)他進(jìn)行幫助指導(dǎo)，但是他仍不積極配合。之后教師將小明調(diào)換到第二組，二組組長(zhǎng)與小明性情相投，首先在態(tài)度上對(duì)小明表示歡迎，并給予他肯定，在這樣的前提下，小明的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，變被動(dòng)為主動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，二組組長(zhǎng)還會(huì)不斷贊揚(yáng)小明，這樣一來(lái)，小明的熱情更加高漲了，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。

二、實(shí)施有效措施，營(yíng)造合作氛圍

學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)需要足夠的時(shí)間與空間，因此中學(xué)體育教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“放手”，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，小組成員之間需要一定的磨合期，同時(shí)組織和協(xié)調(diào)學(xué)生，也需要大量時(shí)間，因此，必須要具有充足的時(shí)間去完成這些內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，留給學(xué)生獨(dú)立思考合作的空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力，施展自己的才華，不要輕易打斷學(xué)生的交流。在一段練習(xí)結(jié)束之后，再結(jié)合小組情況進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)。這樣能夠最大限度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值。

三、關(guān)注合作過(guò)程，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，中學(xué)體育教師應(yīng)該結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)兩種方式。既要在課間注意觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，又要對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀(guān)審核，這樣才能夠保障教學(xué)評(píng)價(jià)的全面、客觀(guān)、準(zhǔn)確，才能夠真正達(dá)到提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。