（石家莊市第四十一中學 河北石家莊 050000）

在初中英語教學活動中，英語課堂作業(yè)有著其自身獨有的功效，與英語教學活動共同構(gòu)成英語教學體系。借助科學的英語課堂作業(yè)設(shè)計，能夠全面的反饋學生的學習情況、對課堂知識接受情況，同時學生也能夠更好的鞏固課堂所學，“趁熱打鐵”、查缺補漏，有效的提高學生的英語水平。所以，在日常的初中英語教學活動中，教師應充分認識課堂作業(yè)的重要性，科學設(shè)計，促進學生的全面發(fā)展。

一、英語課堂作業(yè)的現(xiàn)狀

在初中英語教學中，英語課堂作業(yè)的重要性長期被忽視，英語的學習是一個需要不斷重復和訓練的過程，所以學生在學習的過程中并不輕松，這就需要教師科學設(shè)計，采取有效的途徑幫助學生掌握相關(guān)的英語知識。在作業(yè)設(shè)計方面，也是千篇一律，抄抄寫寫背背，這不僅增加了學生的作業(yè)壓力，還降低了學生的學習效率，不利于學生的英語素質(zhì)的提高。

1.忽略學生的實際需求

當下的英語教學活動中，教師布置英語課堂作業(yè)的形式單一，意圖通過題海戰(zhàn)術(shù)來彌補課堂教學的漏洞，以此來鞏固學生所學的課堂英語知識。殊不知，學生之間存在個體的差異性，每個學生的學習情況、接受情況不盡相同。要想切實提高同學們的英語成績就不能搞“一刀切”，要全面考慮學生的口語能力、寫作能力、閱讀能力等的綜合發(fā)展，從學生的實際需求出發(fā)科學設(shè)計課堂作業(yè)[1]。

2.未充分調(diào)動學生學習的積極性

初中英語教學中，大多數(shù)的老師為了完成教學目標或升學任務，在英語課堂作業(yè)布置時，經(jīng)常要求學生背誦大量的知識點，如重要的課文、語法，以此來提高學生的英語素質(zhì)。而單一的教學方式，不利于學生建立良好的學習英語的心態(tài)，部分學生甚至會對英語學習產(chǎn)生厭惡心理，對英語的學習更加的不重視。

二、如何有效的設(shè)計初中英語課堂作業(yè)

1.作業(yè)的設(shè)計要有針對性

課堂作業(yè)的設(shè)計是為了更好的鞏固消化課堂所學的英語知識，達到一定的教學目標。因此，課堂作業(yè)的設(shè)計要有針對性，以課堂教學中的重難點為中心。同時，以強化基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和重點內(nèi)容為作業(yè)的主打，至于難點，教師應盡量設(shè)計能夠幫助學生淺化知識、找到突破點的作業(yè)。

例如，在教授八年級下冊Module 4中的Unit 1 New technology 這一課題時，教師可以引導學生利用新詞匯、新句型以小組為單位來模擬現(xiàn)實生活中的對話，在一問一答中，學生對新知識的掌握就更加的牢靠。教師再分別對小組和個人進行評價，如此就極大的調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂的學習氛圍[2]。

2.作業(yè)要富有趣味性

一個富有趣味性的作業(yè)設(shè)計，可以讓學生更加樂于去完成，且能夠獲得事半功倍的學習效果。教師在進行英語課堂作業(yè)的設(shè)計中，要盡量設(shè)計趣味十足、能夠發(fā)散學生思維的作業(yè)，高漲學生學習的熱情，讓學生主動投入到英語作業(yè)的完成中去，提高學生的學習效率。

例如：學習有關(guān)天氣的課題時，教師可以設(shè)計“天氣預報”的課堂作業(yè)，實現(xiàn)讓學生在臺下寫好稿子，以小組為單位，有的擔任播報員，有的模仿相關(guān)的天氣現(xiàn)象，讓學生上臺進行趣味英語——天氣預報。

實踐表明，新穎的、極富趣味的英語課堂作業(yè)可以快速有效的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習欲望，活躍課堂的學習氛圍。全英文的“天氣預報”，有效的鍛煉了學生的口語表達能力和英語邏輯思維能力，有效的提高了學生的英語綜合素質(zhì)。

3.作業(yè)的設(shè)計要求同存異

英語課堂作業(yè)的設(shè)計旨在提高學生的整體水平，這是“同”；但是學生之間存在個體差異且在不同的階段同一個學生的發(fā)展情況也是有差異的，這就要求教師從學生的個性出發(fā)，設(shè)計符合學生實際發(fā)展需要的課堂作業(yè)，這是“異”。英語課堂作業(yè)的設(shè)計要因人而異，因時而異，針對基礎(chǔ)較差的學生可以設(shè)計一些相對容易的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，逐漸的提升他們的英語成績。而英語基礎(chǔ)相對扎實的學生，則要為他們設(shè)計有上升空間、能夠鍛煉其英語發(fā)散思維能力的作業(yè)，使得他們的英語水平“更上一層樓”。

4.作業(yè)的設(shè)計要考慮學生的全面發(fā)展

受應試教育的影響，初中教學中片面的注重學生的英語讀寫能力，而忽略了學生的聽說能力的發(fā)展。教師在進行英語課堂作業(yè)的設(shè)計時，極少布置“說”“聽”、實踐等方面的作業(yè)，布置的基本都是閱讀、寫作、抄寫作業(yè)，這顯然不利于學生的英語綜合能力的發(fā)展。

教師在進行英語課堂作業(yè)設(shè)計的時候，應注重課堂作業(yè)的探究性，把英語課堂作業(yè)與日常生活、與新鮮的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生探求新知的欲望，如“時態(tài)”問題。

此外，還可把“實踐”元素加入課堂作業(yè)設(shè)計的范疇，鼓勵學生動動手，畫一畫，做一做。例如，在學習九年級 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes這一課題時，教師可以鼓勵學生把自己喜歡的穿衣風格畫出來，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維能力，再根據(jù)自己所畫的衣服，用英語向同學們簡單的介紹自己所畫的衣服。針對學生的演說，教師可以適時的進行點評，指出學生用詞用句的優(yōu)缺點，促進學生的個性發(fā)展，調(diào)動學生的學習欲望，提高學生的英語水平。

結(jié)語

提高初中學生的英語水平是初中英語教學的根本目標，符合我國的科教興國戰(zhàn)略，響應了新課改和素質(zhì)教育的要求，要想實現(xiàn)這一目標就不能不重視英語教學中的英語課堂作業(yè)設(shè)計。教師在進行課堂作業(yè)設(shè)計的時候，要以科學的、先進的教學理念為依據(jù)，與時俱進，從學生的實際發(fā)展需求出發(fā)，設(shè)計出科學、合理的，能夠切實鞏固課堂所學知識的、有效提高學生的英語水平的課堂作業(yè)。