（秦皇島新世紀高級中學 河北秦皇島 066004）

一、學案導學的意義

學案導學是一種新型的教學方式，是指在教學過程中運用教師已經(jīng)編寫好的學案來進行課程的學習，導學案是一種輔助和引導學生學習的自主學習方案，在學生預(yù)習和課堂學習的過程中都有著重要的作用。學案導學在高中英語教學的過程中有著重要的作用，首先，通過學案導學能夠充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體性，通過學案導學學生能夠自主的進行預(yù)習，并且按照導學案的指引來進行課堂學習，使高中英語教學有傳統(tǒng)的教師教-學生學的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動去學習的模式，學生學習的積極性能夠被充分地帶動。其次，通過學案導學的方式能夠有效提高當前英語教學的效率，學案能夠?qū)W生的英語課前預(yù)習、課上學習以及課后的復(fù)習、鞏固進行指導，使學生能夠根據(jù)學案來完成整個教學過程，通過這種方式高中英語的學習效果能夠得到很大的提高。再次，學案導學還能夠有效促進學生的全面發(fā)展，在學案導學的過程中學生自主學習的能力、創(chuàng)造性思維以及反思總結(jié)的能力都能夠得到有效的提高，學生的全面發(fā)展在我們的英語教學中占有非常重要的地位。[1]

二、學案導學的問題

首先，教師對學案的認識存在一定的問題，當前對于導學案的態(tài)度主要存在兩種極端，部分教師在教學過程中不夠重視學案的使用，認為學案教學沒有什么用處，另一部分教師在教學過程中則過分強調(diào)導學案的作用，沒有根據(jù)教學的實際情況來使用，這種濫用導致導學案教學在教學過程中沒有發(fā)揮實際的效果，其次，導學案的質(zhì)量不高，當前對于導學案的教學還處于探索的階段，部分教師在導學案的編寫以及使用方面還存在一定的問題，在編寫導學案時沒有充分結(jié)合教學內(nèi)容，在使用導學案時沒有充分結(jié)合學生的實際情況，這些因素導致當前導學案的效果沒有充分發(fā)揮出來。再次，導學案的使用不合理，部分教師在上課時沒有充分將導學案的使用與課堂教學結(jié)合在一起，導致導學案成為獨立于課堂教學的存在，不能夠充分發(fā)揮導學案的積極作用。[2]

三、學案導學的運用

1.在課前預(yù)習時使用導學案

導學案在課前預(yù)習時能夠發(fā)揮重要的作用，在學生預(yù)習過程中能夠起到指南針般的作用。英語作為一門語言學習，尤其是高中英語學習，內(nèi)容多、任務(wù)重，在學習的過程中需要學生認真進行課前預(yù)習，當前無論是學生還是家長、教師都已經(jīng)充分認識到了課前預(yù)習在高中英語教學中的作用，但是怎樣進行課前預(yù)習卻是一個難題。導學案的運用在很大程度上解決了這一問題，一方面導學案是由教師精心編寫的，因此導學案中凝聚了教學中的重難點，并且能夠?qū)W生的課前預(yù)習進行一個科學性的指導，另一方面導學案需要學生親自動手來完成，這就給學生在無形之間形成了一種壓力和監(jiān)督，督促學生按時完成課程內(nèi)容的預(yù)習。在這一過程中我們應(yīng)當注意下列問題，首先，教師在編寫導學案的時候要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，導學案是教學內(nèi)容的重要組成部分，導學案的安排要能夠體現(xiàn)出教學的重點和難點，使學生在預(yù)習的過程中能夠?qū)虒W內(nèi)容有一定的熟悉度。其次，導學案既要有廣泛的內(nèi)容，又要有深度的內(nèi)容，使學生在預(yù)習的過程中既能夠掌握基本的知識，又能夠有一定拔高的余地，例如我們在編寫Friend這一部分的導學案時不僅要將重點單詞列上去，還應(yīng)當將重點句型、語法尤其是讓學生介紹自己的朋友這些內(nèi)容都應(yīng)當呈現(xiàn)在導學案上面，使導學案的內(nèi)容既博又精。再次，教師應(yīng)當在每次上課前就將導學案準備好，給學生充分的時間來進行預(yù)習。通過這些方式能夠更好地發(fā)揮導學案在高中學生英語預(yù)習中的作用。[3]

2.在課堂教學中使用導學案

導學案不僅在學生預(yù)習中起到了重要的作用，而且在我們課堂教學中也有著重要的意義，是我們課堂上開展英語教學的重要材料。在課堂上對導學案的運用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在課堂上應(yīng)當解決預(yù)習過程中導學案上的問題，學生不能獨立完成導學案上的某些內(nèi)容，教師就需要在課堂上幫助學生來解決這些難點，克服導學案上存在的問題。其次，在課堂教學中應(yīng)當以導學案為依據(jù)來進行重點內(nèi)容的講解，導學案上應(yīng)當呈現(xiàn)出這些重點內(nèi)容的基本知識，依托于導學案進行內(nèi)容的講解能夠使英語教學更加具有邏輯性和層次性，使教師在教學的過程中更加輕松、教學效果也更加好。再次，在課堂教學中應(yīng)當通過導學案來培養(yǎng)學生的各種能力，教師在講解過程中應(yīng)當注重對學生探究能力的培養(yǎng)，讓學生通過小組探究的方式來完成導學案的內(nèi)容，通過這種方式來提高學生的探究能力以及小組合作的能力。同時在導學案教學的過程中教師應(yīng)當鼓勵學生充分進行思考，大膽的表達自己的意見和想法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。[4]

3.在課后復(fù)習時使用導學案

導學案在學生課后復(fù)習中也能夠起到重要的作用，是我們教學過程中非常重要的課后復(fù)習材料。一方面，我們可以利用導學案來進行課后的總結(jié)和反思，導學案中包括作業(yè)和復(fù)習題，通過完成這些內(nèi)容學生能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容有更加深刻的掌握和認識。另一方面，在這一過程中教師應(yīng)當重視對導學案的批改，能夠使學生更清楚地認識到自己不足，鞏固相關(guān)知識點，所以教師應(yīng)當在課后定時對血神惡鬼的導學案進行查閱和批改，既能夠督促學生按時完成導學案，又能夠更加清楚地了解學生對知識的掌握，從而更好地開展教學活動。

學案導學是一種新型的教學方式，在高中英語教學中應(yīng)用學案導學的方式能夠有效提高當前的英語教學效率，促進學生的全面發(fā)展，因此我們應(yīng)當加強對導學案的運用，在課前預(yù)習、課堂教學以及課后復(fù)習的過程中都充分運用導學案，發(fā)揮導學案在教學過程中的積極作用，能夠加強學生對英語知識的掌握，讓學生在預(yù)習過程中更加有針對性、在課堂教學的過程中更加高效、更好地保障復(fù)習的效率。