（廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)七賢小學(xué) 廣西南寧 530602）

眾所周知的是，到目前為止，我國堅(jiān)持采用的是應(yīng)試考試制度，這種考試制度對于整個(gè)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展有比較大的限制，尤其是對于小學(xué)班級管理的影響比較大。而在小學(xué)班級管理過程中，構(gòu)建一個(gè)合理完善的激勵(lì)機(jī)制是至關(guān)重要的，通過一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在現(xiàn)階段，由于受傳統(tǒng)管理理念的約束，我國許多小學(xué)教師在進(jìn)行班級管理的時(shí)候不能構(gòu)建一個(gè)合理完善的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而嚴(yán)重的影響了我國小學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展。因此，為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，提高小學(xué)班級管理效率，各個(gè)教師必須要盡快結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建一個(gè)高效的激勵(lì)機(jī)制。

一、小學(xué)班級管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的問題

小學(xué)生正處于心身發(fā)展和成長的關(guān)鍵時(shí)期，為了更好的幫助他們構(gòu)建一個(gè)良好的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)合理高效的激勵(lì)機(jī)制是目前各個(gè)教師面臨的主要問題之一。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師在小學(xué)班級管理中仍然存在著諸多的問題，尤其是在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制方面。例如，教師在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候不能結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理特征，而是根據(jù)自己班級管理的理念構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，殊不知這些管理機(jī)制根本無法適應(yīng)于小學(xué)班級管理。甚至許多教師在構(gòu)建班級管理過程中直接引進(jìn)并且應(yīng)用其他學(xué)校的班級管理機(jī)制。另外，在激勵(lì)過程中，對于所有小學(xué)生一視同仁，而不是進(jìn)行針對性的激勵(lì)。[1]

二、小學(xué)班級管理中激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的有效對策

1.目標(biāo)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

周星馳曾經(jīng)說過:“人沒有理想，那和咸魚有什么分別”。那目標(biāo)也同樣如此，有了目標(biāo)，就有了前進(jìn)的方向。老師們在對班里同學(xué)進(jìn)行教育管理時(shí)，應(yīng)該讓同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況來制定目標(biāo)，例如在一個(gè)月的學(xué)習(xí)后，要在月考中成績考到多少分，這個(gè)多少分，就是一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)可以老師幫助同學(xué)們制定，也可以讓同學(xué)們自己制定，也可以在老師們的幫助下，學(xué)生根據(jù)自身情況來定目標(biāo)。學(xué)生們雖然不如老師的經(jīng)歷豐富，閱歷也較為淺薄，但是學(xué)生們也有老師們沒有的更為青春的活力，動(dòng)力，學(xué)生們一旦訂下目標(biāo)，往往都會全力以赴，干勁十足，從而為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)打下良好基礎(chǔ)。而這種目標(biāo)的教育教學(xué)方法會讓同學(xué)們干勁十足，動(dòng)力滿滿，可以達(dá)到一個(gè)刺激班風(fēng)學(xué)風(fēng)的良好效果和作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

2.榜樣激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

每個(gè)人都會在心中有個(gè)崇敬甚至是崇拜的人，這個(gè)人可以是任何人，任何對同學(xué)們自身起到鼓勵(lì)鼓舞作用的人，他們的心中，有了這個(gè)人，便會努力奮進(jìn)，向著這個(gè)人學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)可以在學(xué)習(xí)上，也可以在生活中，所以，老師一定要以身作則，為同學(xué)們樹立良好的形象，從而讓同學(xué)們可以隨時(shí)學(xué)習(xí)你，甚至于在某些方面，超過你。在課堂上，在課本中，優(yōu)秀的形象，優(yōu)秀的個(gè)人不勝枚舉，課本中經(jīng)常也會出現(xiàn)好多的優(yōu)秀人物，他們可以是戰(zhàn)斗英雄，可以是平凡的工作者，也可以是默默無聞的勞動(dòng)者，更可以是孜孜不倦的學(xué)習(xí)者，這些都同學(xué)們學(xué)習(xí)的力量，同學(xué)們可以從他們的事跡中學(xué)習(xí)他們的精神，領(lǐng)悟他們的智慧，這可以起到很好的教育目的，也有很大的教育意義，在這些偉大形象的影響下，在這些人物事跡的鼓舞下，同學(xué)們一定會不自覺的向他們學(xué)習(xí)，向他們靠近，從而讓同學(xué)們自身得到很好的精神上的洗禮。

3.競爭激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

競爭是當(dāng)前社會發(fā)展的常態(tài)，競爭在人們的日常生活中無處不在。在進(jìn)行班級管理的時(shí)候，競爭也是一種極為有效的管理方法，適當(dāng)、合理的競爭能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷反思自己的不足，養(yǎng)成積極進(jìn)取的習(xí)慣，這對學(xué)生以后的發(fā)展和成長也具有較大的幫助。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的激勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展和進(jìn)步。例如，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)置十個(gè)“學(xué)習(xí)之星”的名額，在每次測試之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績選擇出學(xué)習(xí)之星，然后給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如可以給學(xué)生發(fā)一些鋼筆或者筆記本等。或者在課堂上教師也可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后給各個(gè)小組布置一定的任務(wù)，讓各個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成任務(wù)，緊接著根據(jù)各個(gè)小組完成任務(wù)對他們進(jìn)行對應(yīng)的獎(jiǎng)罰。[2]

4.評價(jià)激勵(lì)，促使學(xué)生認(rèn)識自我

評價(jià)是教師在進(jìn)行班級管理的時(shí)候必須開展好的一項(xiàng)工作，積極正面的評價(jià)，往往能夠給學(xué)生一種強(qiáng)烈的激勵(lì)作用，可以使得小學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)過程中，積極與教師和學(xué)生進(jìn)行交流和探討。因此，在課堂上，教師應(yīng)該盡可能多的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展一些游戲，通過學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)對他們進(jìn)行對應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，有學(xué)生在打掃衛(wèi)生時(shí)，打破了一塊玻璃，學(xué)生心里本來就有些害怕，如果教師再批評學(xué)生，可能會在他們的心里留下很深的傷害。此外，在教學(xué)時(shí)，對班上一些學(xué)習(xí)有進(jìn)步或者是認(rèn)真努力的學(xué)生，教師也要不吝表揚(yáng)，使他們能夠認(rèn)識到自己的進(jìn)步，在以后更加認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。因此，教師進(jìn)行班級管理、對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)也要注意語言的把握，要盡可能地使用一些溫和的語言評價(jià)學(xué)生，即使是有些學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是其他方面犯錯(cuò)了，教師也要注意批評語言的運(yùn)用。

結(jié)語

總而言之，為了更好的提高小學(xué)班級管理效率，提高所有小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而快速的提高我國小學(xué)的教育質(zhì)量水平，各個(gè)小學(xué)教師必須要盡快的根據(jù)班級實(shí)際情況構(gòu)建一個(gè)合理完善的激勵(lì)機(jī)制。在課堂上，隨時(shí)隨地的利用激勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)學(xué)生，教師還應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過開展游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還應(yīng)該定期的根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)改革并且創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，充分的發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的最大作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的最終目標(biāo)。