□ 海南省教育廳

1.為什么國家選擇海南作為高考綜合改革試點

答：高考綜合改革由教育部統(tǒng)籌進行頂層設(shè)計，之所以選擇海南作為試點省份，與我省高中課程改革與高考改革探索具有良好基礎(chǔ)有關(guān)。一是改革基礎(chǔ)好。2004年，作為全國第一批普通高中課改的四個省份之一，在多年的課改實踐中，在課程建設(shè)、學生管理、教師評價等方面積累了豐富的經(jīng)驗。另外從2007年開始，我省又將基礎(chǔ)會考成績的10%計入高考錄取總分，基礎(chǔ)會考組織完全按照高考標準進行，我省已經(jīng)進行了多年的實踐，積累了豐富的實操經(jīng)驗。從整體來看，不論是在高考改革的實踐操作，還是社會、師生、群眾的認可度等基礎(chǔ)都比較好。二是學生基數(shù)相對較小。全省人口920萬人左右，全省普通高中學生約17萬多人，目前每年高考考生穩(wěn)定在6萬人左右，新高考改革影響的學生基數(shù)相對較小，作為試點，便于統(tǒng)籌管理和組織實施。三是海南高考綜合改革方案相對成熟。我省從2014年1月正式啟動方案研制，起步早，經(jīng)過深入調(diào)研、充分論證，方案制定廣泛聽取各方面的意見和建議，集思廣益，不斷完善，得到教育部相關(guān)司局負責人和專家的指導肯定。四是地域上有一定代表性。6個試點省市中，海南在地域上雖屬于東南沿海，但教育基礎(chǔ)和條件較薄弱，與中西部省份教育特點相似，海南的試點對中西部省份可以起借鑒作用。

2.學業(yè)水平考試制度把考試科目覆蓋到所有學科，會不會加重學生的課業(yè)負擔

答：高考綜合改革的目標是減輕學生負擔，從政策頂層設(shè)計看，不會增加學生負擔。

（1）新實施的學業(yè)水平考試，雖然涵蓋高中學習的14門科目，但這14門科目的學業(yè)水平考試是分散在普通高中三年來完成，學生可以根據(jù)教學安排以及自己的實際，在高一年級選擇不超過三門科目進行考試，其他科目科選擇在高二、高三完成。這些考試均安排在學期末進行，最大限度減少了考試次數(shù)，由于考試安排在平時施考，減輕了學生備考壓力。

（2）學業(yè)水平考試中的合格考試成績以“合格、不合格”呈現(xiàn)，學生學業(yè)水平只要達到國家規(guī)定的基本要求即為合格，避免學生分分必較，唯分數(shù)論，讓學生有更多的時間和精力發(fā)展自己的興趣、特長。

（3）學業(yè)水平考試中的等級考有6門科目，學生根據(jù)自己的興趣、特長以及高校專業(yè)選科要求和自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過6選3確定等級性考試的3門科目，等級性考試成績列入高考總成績。由于等級性選考科目是學生自行選擇確定的，不限文理科，使學生的興趣愛好、學習潛能和個性特點可以得到充分彰顯，更有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

3.新的高考制度給學生提供了自主選擇的機會，學生應當怎樣科學選擇等級性考試科目

答：由于選擇機會的增大，學生中出現(xiàn)選擇權(quán)利和選擇能力不匹配的情況是在所難免的。為了解決這個問題，我們在前期高考綜合改革重點課題研究和樣本學校實驗中已經(jīng)關(guān)注到，并且通過推進學生生涯規(guī)劃教育來加強對學生的指導?？偟膩碚f，學生選擇等級性考試科目，一是要考慮學科興趣，二是要考慮學科能力，三是要考慮高校專業(yè)匹配，四是要考慮所在高中學校資源實際。我們期待通過有效的生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學生生涯發(fā)展與規(guī)劃的意識和能力；幫助學生了解自己的興趣、能力傾向、個性特點與生涯發(fā)展的關(guān)系；幫助學生了解大學專業(yè)信息與社會職業(yè)需求，合理規(guī)劃升學與就業(yè)目標；促進學生掌握步入下一階段生活、學習、工作所必需的技能；有目的地組織學生參加職場體驗，有效減少學生在生涯發(fā)展方面的困惑，引導學生學會選擇、個性成長。我們也期待家長更多地關(guān)注孩子的興趣愛好和發(fā)展?jié)撃?，而不是簡單地干預或者包辦代替。

4.高中教學應當如何適應考試招生制度的變化

答：這場改革首先強調(diào)的就是要有利于促進學生健康發(fā)展，這必然對高中育人模式的改革創(chuàng)新提出新要求。高中教學需要以下幾個方面主動適應：一是要依據(jù)國家課程方案和課程標準重新規(guī)劃建設(shè)學校課程；二是要聚焦學科核心素養(yǎng)培育推進課堂教學改革；三是要科學合理安排三年各科課程，最大限度滿足學生的個性化需求；四是要重建教學秩序，組織好走班教學，實施好各類實踐課程。