（河池市金城江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣西河池 547000）

一、教材分析

這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)的活動(dòng)過(guò)程，鞏固學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)位值制思想。同時(shí)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。此外，在活動(dòng)中還滲透了一些統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容?？梢钥闯觯@一活動(dòng)綜合性強(qiáng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、抽象思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)與游戲進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。

2.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)與擺列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力。

3.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的游戲玩樂(lè)中感受數(shù)學(xué)的神奇奧妙體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在擺棋子寫(xiě)數(shù)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語(yǔ)言表述數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、數(shù)位表、黑白棋若干顆、記錄表。

三、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）故事導(dǎo)入

學(xué)生講數(shù)學(xué)故事《神奇的1》，從前，數(shù)學(xué)國(guó)王中有個(gè)小精靈名字叫“1”，一直以來(lái)他都悶悶不樂(lè)的，很不開(kāi)心，認(rèn)為自己總是最小的，讓人看不起。國(guó)王看見(jiàn)了，也很傷心，于是，想了個(gè)好辦法，請(qǐng)來(lái)了一個(gè)魔術(shù)師，名叫“數(shù)位表”，讓他來(lái)幫幫小精靈“1”，讓他變得快樂(lè)，變得自信。魔術(shù)師揮動(dòng)著神奇的魔棒，讓小精靈在他的身上盡情地舞蹈，當(dāng)她跳到十位上時(shí)，她變成了10，其他的數(shù)字王國(guó)的小朋友為她鼓掌，她很開(kāi)心，繼續(xù)舞蹈著。當(dāng)她跳到百位時(shí)，她變成了100，下面掌聲、歡呼聲更激烈。當(dāng)她跳到萬(wàn)位時(shí)，她變成了10000，人們就奮勇上來(lái)與她舞蹈。從此以后，小精靈“1”就不再苦惱，不再看不起自己了，而是，在數(shù)字王國(guó)中盡情發(fā)揮自己的余熱。

（2）設(shè)疑激趣

師：剛才聽(tīng)了菲菲同學(xué)講的故事，魔術(shù)師是怎樣把1變大的呢？（生舉手）

生：魔術(shù)師是把1變到十位上變成了10，變到百位上變成了100，變到萬(wàn)位上變成了一萬(wàn)。

師：原來(lái)魔術(shù)師是利用數(shù)位表（指著黑板上的數(shù)位表）把1變大的，那么，如果我們用一個(gè)圓片在數(shù)位上擺一擺，得到的數(shù)會(huì)是幾呢？

生：1和10，你是怎么知道的？請(qǐng)你說(shuō)！

生：把1個(gè)圓片擺在個(gè)位上，得到的數(shù)是1，擺在十位上，得到的數(shù)是10。

師：你真聰明?。ɡ蠋煂?xiě)在記錄單上。）

設(shè)計(jì)意圖：故事引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)奧妙的欲望，為學(xué)生進(jìn)一步的自主探究提供引領(lǐng)，讓學(xué)生初步感受位值制思想。

2.活動(dòng)探究

（1）在操作中感受位值思想

老師示范：用2個(gè)圓片表示數(shù)，初步感受位值制思想。

師：現(xiàn)在老師用2個(gè)圓片在數(shù)位表上擺一擺，想想看可以得到哪些數(shù)呢？

師：你們要仔細(xì)看老師是怎樣擺的，待會(huì)兒，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，比比看，誰(shuí)說(shuō)得最好！

師：我先在個(gè)位上擺2個(gè)圓片，得的數(shù)是2，然后移一個(gè)圓片到十位上，得的數(shù)是11，接著又把這個(gè)圓片移到十位上，得的數(shù)是20。一共得了3個(gè)數(shù)。（邊說(shuō)邊寫(xiě)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)老師是怎樣擺的？

師：（生舉手）請(qǐng)你說(shuō)!

生：老師先在個(gè)位上擺2個(gè)圓片，得的數(shù)是2，然后移一個(gè)圓片到十位上，得的數(shù)是11，接著又把這個(gè)圓片移到十位上，得的數(shù)是20，一共得了3個(gè)數(shù)。

師：謝謝你聽(tīng)得這么專心！會(huì)傾聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！還有誰(shuí)想說(shuō)？（生舉手）

生：老師先在個(gè)位上擺2個(gè)圓片，得的數(shù)是2，然后移一個(gè)圓片到十位上，得的數(shù)是11，接著又把這個(gè)圓片移到十位上，得的數(shù)是20，一共得了3個(gè)數(shù)。

師：說(shuō)得真好！請(qǐng)坐！

設(shè)計(jì)意圖：教師有針對(duì)性的呈現(xiàn)兩種有序的擺數(shù)方法，讓學(xué)生初步感受位置思想的同時(shí)，也為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.拓展練習(xí)，總結(jié)提升

（1）比一比，誰(shuí)寫(xiě)得快

不用擺，你能寫(xiě)出用6個(gè)●、7個(gè)● 、8個(gè)● 、9個(gè)● 分別表示哪些數(shù)嗎？

要求：A.在記錄表上寫(xiě)數(shù)。B.每寫(xiě)對(duì)一行，獎(jiǎng)勵(lì)一顆☆。C.時(shí)間：2分鐘。

（2）我會(huì)填

A.36、81這兩個(gè)數(shù)字是用（ ）顆棋子擺出來(lái)的。

B.用5顆棋子擺出的最大的兩位數(shù)是（ ）， 最小的數(shù)是（ ）。

C.有一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)大2，他們的和是6，這個(gè)數(shù)是（ ）。

（3）智慧大比拼 6 15 24 33 51 42 60

想一想：一個(gè)方框表示一個(gè)數(shù)，那么，方框中的這些數(shù)是用（ ）個(gè)圓片擺出來(lái)的，方框中分別是哪些數(shù)？

小結(jié)：這節(jié)課，我們用擺1個(gè)圓片得到2個(gè)數(shù)，擺3個(gè)圓片得到4個(gè)數(shù)，擺9個(gè)圓片得到10個(gè)數(shù)，那擺10個(gè)圓片能得到幾個(gè)數(shù)呢？

這個(gè)問(wèn)題留給大家，請(qǐng)大家在課后去探究。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受位值，感受所擺出的數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)有序思考；讓學(xué)生懂得運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的方法和總結(jié)歸納的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題；通過(guò)“想一想”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)位和十位上的數(shù)都不能大于9，并且也為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。

四、課堂小結(jié)，分享收獲

老師可以提問(wèn)學(xué)生這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)分享你的收獲？通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦想一想，發(fā)現(xiàn)了奇妙的規(guī)律，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中、生活中要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察、積極思考，那么，你就會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。

這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以后安排的。本課通過(guò)講“魔術(shù)師”的故事引入課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中通過(guò)擺數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試把某一數(shù)量的棋子分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，動(dòng)手操作、自主探究、體會(huì)感悟，培養(yǎng)數(shù)感探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。讓學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。實(shí)踐表明：學(xué)具是打開(kāi)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，它能使孩子們真正地“動(dòng)”起來(lái)。