施菊萍

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，當(dāng)前新高考改革制度也在高中課堂中得到了一定程度的普及。對于高中地理教學(xué)而言，如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)策略，引入一些新穎的教學(xué)模式，是教師肩負的重要職責(zé)?；诖?，本文對高中地理教學(xué)策略展開了探究，僅供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：新高考改革 高中地理 策略

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在傳統(tǒng)高中地理課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師只重視單向灌輸知識，往往忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對知識內(nèi)容缺乏深入理解。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會越來越被動，這對教師整體教學(xué)理念的深入發(fā)展極為不利。為了改善這種教學(xué)弊病，教師應(yīng)在新高考改革背景下引入新穎的教學(xué)理念，強化對新課程改革的認識，打造出更高效的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在高中地理教學(xué)過程中，為了達到教學(xué)改革的目的，教師首先應(yīng)對傳統(tǒng)單一的填鴨式教學(xué)模式進行改善，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生在課堂中的主住地位，在深化教學(xué)效果的同時，引入更先進的教學(xué)思想。

如在教學(xué)《城市與環(huán)境》時，教師不妨利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先，教師可以借助多媒體的圖像演示功能，帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的影像資料，初步了解“城市空間結(jié)構(gòu)”的形成，并在教學(xué)過程中插入一些視頻片段，幫助學(xué)生了解“城市化的標志”“城市環(huán)境問題”“我國城市發(fā)展趨勢”“城市化進程”這幾項內(nèi)容之間的關(guān)系；其次，教師可以鼓勵學(xué)生展示課后搜集的圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生按照教材內(nèi)容，對其中的關(guān)鍵知識點，如“城市化過程與特點”等概念進行簡單介紹；最后，在教學(xué)過程中，教師可針對“城市化過程對地理環(huán)境的影響”這個關(guān)鍵點展開介紹，在客觀條件允許的情況下，教師還可以引入動態(tài)模擬教學(xué)技術(shù)，進一步加深學(xué)生的印象。

二、引入多元化的教學(xué)方法

在高中地理教學(xué)過程中，為了貫徹新高考的教學(xué)思路，教師應(yīng)對傳統(tǒng)單向灌輸式的教學(xué)情況進行改善，引入更多元化的教學(xué)方法，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)認知，構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式。當(dāng)然，在引入教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際教材內(nèi)容，選擇一些具有針對性的教學(xué)策略。

如在教學(xué)《自然環(huán)境對人類活動的影響》時，教師可以借助多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)認知。針對“大洋環(huán)流的分布規(guī)律”這個知識點，除了單純的口語講述之外，教師還可以借助“氣壓帶模式圖”“風(fēng)帶模式圖”，帶領(lǐng)學(xué)生進行觀察，然后鼓勵他們試著分析南北半球洋流的運動情況。在這個過程中，師生間可以展開互動，就洋流分布與盛行風(fēng)向之間的關(guān)系進行探討。

三、進行必要的教學(xué)總結(jié)

在高中地理教學(xué)過程中，總結(jié)是最容易被教師忽略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了貫徹新型教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)重視教學(xué)總結(jié)，并順勢強化學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)認識，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在執(zhí)行過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采取一些有效對策。

在教學(xué)總結(jié)時，教師可以從兩個方面入手：第一，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)總結(jié)。在這個過程中，教師可以預(yù)留三至五分鐘時間，把整個教學(xué)過程中出現(xiàn)的重點、難點知識進行匯總，并在課后將課堂教學(xué)內(nèi)容整理成相關(guān)的微課視頻，上傳到班級群中，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)、鞏固；第二，以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)總結(jié)。在這個過程中，為了達到整體性的教學(xué)目的，教師不妨鼓勵學(xué)生以小組的方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生互相幫助、互相帶動，強化彼此的總結(jié)思路，進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該理性看待新高考改革的內(nèi)容，結(jié)合實際的政策動向，改進傳統(tǒng)的教學(xué)思路，深化學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識，從根本上提升高中地理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]曹衛(wèi)堂.基于高考改革新方案的高中地理教學(xué)策略探究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018，（1）.

[2]張?zhí)?新高考模式對高中地理教學(xué)的影響研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2017.

[3]王衛(wèi)華.高考改革背景下高中地理教學(xué)方法探討[J].現(xiàn)代交際，2014，（9）.

（作者單位：江蘇省啟東中學(xué)）