莊西真

習近平總書記在9月10日召開的全國教育大會上指出，我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。根據(jù)教育目標、教育對象、教育內(nèi)容以及教育方法的不同，教育又被區(qū)分為不同類型（比如基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和社會教育）、不同層次（比如初等教育、中等教育和高等教育）。在中國，不管是什么類型、也不管是什么層次的教育，其任務(wù)或者說目標都是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，這一點是毋庸置疑的。但是，需要強調(diào)的是，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是我國教育的總?cè)蝿?wù)，具體到不同類型、不同層次的教育，在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人方面，會有更下位、更具體的規(guī)定，因為社會主義需要不同層次、不同類型的建設(shè)者和接班人。這就要求不同類型、不同層次的教育精準定位、各司其職，為社會主義培養(yǎng)不同類型、不同規(guī)格的建設(shè)者和接班人。職業(yè)教育作為一種類型的教育，其培養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人最起碼應(yīng)該具備以下特點：

一是下得去。中國的社會主義建設(shè)事業(yè)是一個全方位（城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村）、全領(lǐng)域（經(jīng)濟、社會、文化、政治和生態(tài)）的系統(tǒng)工程，不僅條件好的城市和東部發(fā)達地區(qū)農(nóng)村需要建設(shè)者，中西部地區(qū)和“老少邊窮”地區(qū)的鄉(xiāng)村更需要建設(shè)者；在一個單位中，辦公室事情需要有人做，基層生產(chǎn)車間也需要操作工人和技術(shù)人員。職業(yè)教育培養(yǎng)的“下得去”人才有幾層意思：一是職業(yè)院校畢業(yè)生愿意到中小城鎮(zhèn)、甚至農(nóng)村就業(yè)（這是相對于去大城市就業(yè)來說的）；二是職業(yè)院校畢業(yè)生愿意到中小企業(yè)和民營企業(yè)就業(yè)（這是相對于大型國有企業(yè)和事業(yè)單位來說的）；三是職業(yè)院校畢業(yè)生愿意到生產(chǎn)一線從事與自己專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)勞動（這是相對于從事辦公室文案和一般管理工作來說的）?！跋碌萌ァ逼鋵嵕褪恰跋乱痪€、下基層”，反映了職業(yè)院校學生的職業(yè)道德素養(yǎng)和愛國愛鄉(xiāng)情懷和擔當。遺憾的是，當下不僅是普通教育的大學生，即便是職業(yè)教育的畢業(yè)生，普遍存在著“下不去”（不愿意到一線去踏實奮斗）的現(xiàn)象。

二是留得住。所謂“留得住”，就職業(yè)院校畢業(yè)生來說就是畢業(yè)后經(jīng)過慎重選擇到了一家單位工作，能夠耐得住清苦，心無旁騖地搞生產(chǎn)，千方百計學技能，用自己的專業(yè)和創(chuàng)造性勞動為企業(yè)服務(wù)，在服務(wù)企業(yè)的同時自己獲得發(fā)展。萬丈高樓平地起，人才都是從基層一步步成長起來的，想一口吃成大胖子是不現(xiàn)實的。華為的任正非曾經(jīng)對招聘應(yīng)屆生的本企業(yè)人力資源部門說過：“對應(yīng)屆生，要多宣傳（來公司要吃）苦的事情，千萬不要對應(yīng)屆生說我們公司如何公平。這個世界上本來就沒有公平，只有那些本分、知足的員工才有培養(yǎng)前途。不滿足感太強的員工，不要錄用，以免增加管理困難。你是來打工的，主要看給你的報酬是否與貢獻吻合?！闭犉饋恚蜗壬@些話對于剛畢業(yè)的學生來說不是那么順耳，但是這就是現(xiàn)實。試想，你今天在這個企業(yè)一不滿意就走人，明天在另一個企業(yè)一遇挫折就跳槽，你怎么能積累系統(tǒng)的經(jīng)驗和處理現(xiàn)實問題的能力。所以說，只有留得住，才能在實踐中增長才干，也才能有好的長遠發(fā)展?！傲舻米　狈从沉藢W生的忠誠、自律和專注的品質(zhì)，而專注恰恰是技能人才成長的重要因素。

三是干得好。所謂“干得好”就是說，職業(yè)院校畢業(yè)生了解制造工藝，愿意在車間埋頭工作，并且知道怎樣用雙手來精打細磨，到了企業(yè)后能夠很快適應(yīng)崗位要求，熟練掌握所在企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，保質(zhì)保量地完成企業(yè)分派的任務(wù)，有時候還創(chuàng)造性地從事生產(chǎn)勞動，解決生產(chǎn)中遇到的難題，幫助所在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級?！案傻煤谩狈从沉寺殬I(yè)院校學生具備了完善的智能結(jié)構(gòu)，而完善的智能結(jié)構(gòu)是畢業(yè)生適應(yīng)工作、完成工作和創(chuàng)造性工作的基礎(chǔ)。職業(yè)院校學生完整的智能結(jié)構(gòu)包括知識（是人們在社會實踐中獲得的系統(tǒng)的認識和經(jīng)驗，有作為社會公民的基本知識，也有從事某種職業(yè)的專業(yè)知識，知識主要是通過記憶獲得）、技能（是完成某項任務(wù)的身體動作或者心智活動的習慣性反應(yīng)，技能通過指導和練習獲得，光有理論知識不能形成技能，還需要實際練習）和思維（是在表象、概念基礎(chǔ)上進行分析、綜合、判斷和推理等認識活動的過程。思維能力是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要目標）等要素。如果一所職業(yè)院校學生具備了比較完善的智能結(jié)構(gòu)和綜合素養(yǎng)，再通過自己在工作崗位上的“做中學”，很快就會成長為企業(yè)發(fā)展需要的技能人才。

職業(yè)院校只有為企業(yè)培養(yǎng)出“下得去、留得住、干得好”的員工，才算是比較好地完成了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)。

責任編輯 肖稱萍