摘 要：中途接班的班主任被形象地比喻為“后媽”。后媽難當(dāng)，中途接任的班主任是冒著風(fēng)險(xiǎn)，工作壓力大。有人埋怨，有人彷徨，也有人胸有成竹，駕輕就熟。根據(jù)多次接班的經(jīng)歷，探討如何用心做事，成功地從“后媽”轉(zhuǎn)變成“親媽”。

關(guān)鍵詞：接班班主任；愛(ài)心；第一印象

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，它是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。它既要負(fù)責(zé)本學(xué)科教學(xué)，又全權(quán)負(fù)責(zé)管理一個(gè)班級(jí)。工作中，教師往往不得不中途接任別人的班主任工作，大家形象地把中途接班的班主任比作“后媽”。班主任工作很辛苦，中途接班無(wú)疑更辛苦，“后媽”們拼的不僅有體力，還有智力、愛(ài)心、耐心。接班班主任中，有的可以從容應(yīng)對(duì)，駕輕就熟，大膽突破，使一個(gè)班級(jí)登上一個(gè)新的臺(tái)階；有的舉步維艱，班級(jí)原地踏步，甚至出現(xiàn)倒退。怎么做才可以當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的“后媽”呢？筆者根據(jù)自己多年接班的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和思考。

一、調(diào)整心態(tài)，摸清班底，醞釀良策

接任班主任是教師工作的一部分，只要條件允許，老師責(zé)無(wú)旁貸，不僅要做，而且要做好。所以，接任者要調(diào)整心態(tài)，勇敢面對(duì)，積極準(zhǔn)備。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。接班后的首要任務(wù)是摸清班底。為什么這個(gè)班中途要更換班主任？原班主任的工作方式如何？班級(jí)生源構(gòu)成，班風(fēng)如何？成績(jī)?cè)趺礃?？班?jí)存在的最大問(wèn)題是什么？等。這些問(wèn)題可以從學(xué)校、前任班主任、科任老師、家長(zhǎng)那里得到答案。班級(jí)的一些文字記錄如班級(jí)日志、工作總結(jié)、成績(jī)分析，甚至是學(xué)生的作業(yè)本都可以提供答案。只有充分了解班情，備足功課，找出問(wèn)題，理清思路，才可以醞釀良策，對(duì)癥下藥，為進(jìn)一步的工作提供條件，奠定基礎(chǔ)。

二、注意形象，留下美好的第一印象

眾所周知，人際交往中的第一印象是最鮮明、最牢固的，決定著以后雙方交往的進(jìn)程，就是首因效應(yīng)。完美的首秀對(duì)于接班班主任來(lái)說(shuō)意義重大，尤其是第一次班會(huì)要精心準(zhǔn)備，語(yǔ)言美和形象美同等重要，對(duì)班級(jí)應(yīng)該是基于事實(shí)的肯定與鼓勵(lì)。決不可故意夸大自己，更不可貶低前任以抬高自己，對(duì)前任應(yīng)該是尊重和感謝，妄圖上來(lái)就取代“親媽”的做法絕對(duì)是錯(cuò)誤的，應(yīng)該共同面對(duì)和解決問(wèn)題。

班主任同時(shí)也是學(xué)科的任課教師，上好第一節(jié)課也是至關(guān)重要的，扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)可以贏得學(xué)生的欽佩。良好的開(kāi)端是成功的一半。良好的第一印象可以最大限度地贏得學(xué)生的好感，為以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

三、降低姿態(tài)，協(xié)調(diào)好多方面的關(guān)系

接班班主任千萬(wàn)不能把自己視作救世主，趾高氣揚(yáng)，相反，更應(yīng)該謙虛、低調(diào)，要主動(dòng)協(xié)調(diào)好多方面的關(guān)系。首先，協(xié)調(diào)好與前任的關(guān)系，虛心請(qǐng)教管班經(jīng)驗(yàn)，了解班級(jí)存在的問(wèn)題和需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生等；其次，協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，了解班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，交流自己的管理思路，爭(zhēng)取他們最大的支持與理解；再次，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，告知接班的情況，介紹自己以及自己的管理思路，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合；最重要的是協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系，要耐心細(xì)致，通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”，多角度了解班級(jí)的情況，少說(shuō)多做。班干部是老師的得力助手，是班級(jí)的具體管理者，要選好用好。特異學(xué)生是班級(jí)問(wèn)題的主要制造者，與他們交流時(shí)要有足夠的包容與智慧。

四、打破常規(guī)，展示不一樣的自己

學(xué)校安排接班班主任，是希望接任者能夠給班級(jí)帶來(lái)突破和改變，要么是班風(fēng)的改觀，要么是成績(jī)的進(jìn)步，因循守舊不受歡迎。但是新官上任的三把火要燒得聰明、理智。班級(jí)管理措施存在一個(gè)繼承和發(fā)展的問(wèn)題，原班級(jí)的管理舉措，有值得借鑒和保存的地方，取其精華。原有的管理思路和舉措可能會(huì)遇到水土不服的問(wèn)題。在一個(gè)班級(jí)取得成功的管理經(jīng)驗(yàn)，在另外一個(gè)班級(jí)未必就能行得通，要因時(shí)因地制宜。新班主任要認(rèn)真分析原先班級(jí)各項(xiàng)管理制度，針對(duì)班級(jí)存在的主要問(wèn)題，思考對(duì)原有的制度加以改進(jìn)和補(bǔ)充，靈活地把自己的成功管理經(jīng)驗(yàn)引入現(xiàn)在的班級(jí)。不鳴則已，一鳴驚人。接任者必須展現(xiàn)出自己的魄力，樹(shù)立自己的威信，同時(shí)也是給班級(jí)注入新的血液，提振班級(jí)的士氣。

五、用愛(ài)心陪伴，做最好的“后媽”

“用愛(ài)心贏得愛(ài)心。”教育是對(duì)人的教育，中學(xué)生正處在身體和心理迅速成長(zhǎng)和變化的時(shí)期，他們敏感，易沖動(dòng)，但他們有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，當(dāng)班級(jí)的發(fā)展遭遇困難時(shí)，他們內(nèi)心也渴望改變，只是他們不能像老師一樣理性地找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在。因?yàn)閷?duì)班級(jí)存有強(qiáng)烈的感情，對(duì)于新班主任，他們寄予期望，也會(huì)有一些懷疑和抵觸，甚至?xí)室獬鳇c(diǎn)難題。但是，當(dāng)他們看到新班主任為班級(jí)所付出的努力，感受到班級(jí)日新月異的進(jìn)步的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地接受新班主任，心生感激之情，接受這個(gè)“后媽”。所以，接任班主任最好的工作方法就是用愛(ài)心去陪伴學(xué)生，去包容和感化學(xué)生，要和學(xué)生多溝通、多交心，讓同學(xué)們知道自己工作的難處，自己所付出的努力和自己的希望，讓學(xué)生自覺(jué)地遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，主動(dòng)親近“后媽”。

“后媽”難當(dāng)。但是，只要新班主任，用心做事，以情感人，有科學(xué)有效的管理思路和舉措，爭(zhēng)取各方面最有力的支持與配合，工作一定會(huì)取得成功?！昂髬尅币惨欢〞?huì)有出頭之日，終有一天會(huì)享受“親媽”的待遇。

作者簡(jiǎn)介：吳學(xué)平（1972.11—），男，籍貫：安徽壽縣，畢業(yè)于安徽師范大學(xué)英語(yǔ)系英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，本科學(xué)歷，中教高級(jí)職稱(chēng)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教育。