薛志鑫

摘 要：實踐證明，合作學(xué)習(xí)可謂為全新模式下的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)方式，隨著素質(zhì)教育的深化開展，合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)了普及應(yīng)用。就目前的情況來看，眾多教師未能正確認識合作學(xué)習(xí)，抓不住實質(zhì)，摸不透內(nèi)涵，進而造成指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時難以獲得良好成效。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在全面的理論指導(dǎo)下，明確合作學(xué)習(xí)依據(jù)，科學(xué)、合理地開展對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)教學(xué)，將合作學(xué)習(xí)的作用盡可能全面地發(fā)揮出來。在此，針對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進行簡要探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)屬于重要的基礎(chǔ)課程，認真完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有利于學(xué)生文化修養(yǎng)的強化，使學(xué)生對我國深厚的文化底蘊有更為全面的理解。但是，一直以來，數(shù)學(xué)課堂氣氛所呈現(xiàn)出的狀態(tài)都是十分沉悶的，學(xué)生學(xué)習(xí)效率相對低下，導(dǎo)致其個性發(fā)展備受制約。基于此，立足合作學(xué)習(xí)模式的運用，能夠促使傳統(tǒng)意義上將教師教學(xué)作為核心的模式，轉(zhuǎn)變成將學(xué)生作為核心的自主學(xué)習(xí)模式。近些年來，伴隨著新課改工作的深化開展，合作學(xué)習(xí)滲透在教育的方方面面，在日常的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)強化實施合作學(xué)習(xí)，針對學(xué)生的合作探究精神，展開全面培養(yǎng)，使學(xué)生課題學(xué)習(xí)效率大幅度提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

立足教育理念這一角度來看，合作學(xué)習(xí)教育理念跟認知教育理念相互間存在著一定的對應(yīng)關(guān)系，其均能夠基于人類情感教育來推動人的完善發(fā)展。其主要應(yīng)用方式為，通過語言溝通深化開展積極的勸導(dǎo)工作；基于形象方面讓人備受情感的感染；讓人的行為及活動備受影響并發(fā)生改變。在上述多種方式的運用下，能夠讓學(xué)生從思想方面認識并認同相關(guān)教育內(nèi)容，進而在情感上產(chǎn)生共鳴，并使其思想意識受到十分積極的引導(dǎo)。立足基本概念內(nèi)容而言，合作學(xué)習(xí)是在對人的情感情緒變化關(guān)注的基礎(chǔ)上，使得教育影響對應(yīng)作用實現(xiàn)全面發(fā)揮，促使人的情感內(nèi)容趨于完善，使之所處情感空間更加廣闊且積極。與此同時，合作學(xué)習(xí)方式同樣能夠被看作是情緒機制的對應(yīng)表現(xiàn)模式，其對于人的思維能力的發(fā)揮更為重視，能夠充分保障接受教育的學(xué)生以最好的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)功能的顯著強化。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂上激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課改背景下，學(xué)生占據(jù)著教育教學(xué)活動的主體地位，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行中，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則，強化學(xué)生自身合作學(xué)習(xí)意識，激勵學(xué)生充滿熱情地完成自主學(xué)習(xí)，這對中學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)來說是十分關(guān)鍵的。因此，要求數(shù)學(xué)教師在實現(xiàn)自身對合作學(xué)習(xí)的全面理解并能夠熟練運用的同時，必須給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識強化高度重視。在具體開展合作學(xué)習(xí)的進程中，教師應(yīng)結(jié)合各個學(xué)生的能力及成績等多項內(nèi)容，針對學(xué)生實施科學(xué)合理的分組，引導(dǎo)并幫助各個學(xué)生小組完成組內(nèi)分工的明確劃分，而后將小組作為主要單位，讓每個學(xué)生全面參與并認真執(zhí)行教師分配的任務(wù)，各小組的每個成員均有自己負責(zé)承擔(dān)的相關(guān)任務(wù)，各成員相互間實現(xiàn)和諧溝通交流，認真完成協(xié)作研究，進而使得小組內(nèi)實現(xiàn)全面的團隊合作，使得學(xué)生在實際的參與體驗過程中深深感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，強化自身對自主學(xué)習(xí)的認識，提升自身自主學(xué)習(xí)能力，奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、在數(shù)學(xué)課堂上提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)意義上數(shù)學(xué)教學(xué)弊端全面摒棄，促使數(shù)學(xué)教學(xué)方式更為多元化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加多樣化，摒棄過去將教師作為主體的、單一化、被動機械式的教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠更為全面地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，切記盲目地死記硬背。與此同時，在教學(xué)中可以將有關(guān)數(shù)學(xué)的科學(xué)理論知識滲透融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效結(jié)合二者，便于學(xué)生自主對照，在課外進行查詢資料，結(jié)合課堂上學(xué)到的課本知識，通過教師的正確引導(dǎo)與全面指導(dǎo)，有利于學(xué)生深化理解掌握自身所學(xué)。在整個課堂教育進程當(dāng)中，需特別關(guān)注教師跟學(xué)生之間以及學(xué)生跟學(xué)生之間的良性互動，深化教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的明顯提高，有效進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分保障課堂教學(xué)的教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)完成和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效的獲得。

綜上，作為一種新型教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課題教學(xué)中占據(jù)著十分關(guān)鍵的應(yīng)用地位，其重要性不容忽視，其應(yīng)用能彰顯出新課改的實質(zhì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得到錘煉，進而更為專心地完成中學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，推動中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深化開展。

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