郭春華

摘 要：現(xiàn)階段，在我國城市化發(fā)展速度不斷加快的過程中，人們的生活質(zhì)量也得到了一定的改善，在這樣的環(huán)境和背景下，越來越多的人開始關(guān)注教育工作的開展情況，特別是初中校園，其教育工作對學(xué)生起到的是承上啟下的作用，因此有效的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)步至關(guān)重要。但是從目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況能夠看出，實(shí)驗(yàn)課程流于形式，很多教師僅僅采用口述和教材結(jié)合的方式開展，這一點(diǎn)不利于學(xué)生的發(fā)展。因此就初中物理實(shí)驗(yàn)若干方法的改進(jìn)進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)槌踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)工作的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中；物理；實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用是不可替代的?，F(xiàn)行的物理教材中已經(jīng)編入了一些實(shí)驗(yàn)，但是由于受實(shí)驗(yàn)條件及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身的限制，有些實(shí)驗(yàn)的效果還不夠理想。如何用實(shí)驗(yàn)去啟發(fā)、幫助學(xué)生理解物理概念或規(guī)律，通過學(xué)生動眼、動腦、動手去獲取知識，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，是我們值得深入思考的問題。下面，筆者結(jié)合初中物理幾個小實(shí)驗(yàn)，談?wù)劯倪M(jìn)方法。

一、從視覺效果入手

有些物理實(shí)驗(yàn)在演示時效果不是很明顯，這時就要想辦法加以改進(jìn)，以增強(qiáng)視覺效果。比如在做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)時，我設(shè)計(jì)了一個蠟燭在水中燃燒的實(shí)驗(yàn)：在玻璃前放一根蠟燭，后面等距離處放一個盛水的杯子。當(dāng)點(diǎn)燃蠟燭后，透過玻璃學(xué)生便可看到蠟燭在水杯中燃燒，這給學(xué)生帶來極強(qiáng)的視覺效果。在做“物體對外做功內(nèi)能會減少”的實(shí)驗(yàn)時，課本的設(shè)計(jì)是大口玻璃瓶內(nèi)裝有一些水，給瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳時起，瓶內(nèi)應(yīng)出現(xiàn)白霧。說明物體對外做功其內(nèi)能會減少，溫度會降低。然而，這個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)致命的弱點(diǎn)是瓶塞跳起時，瓶內(nèi)出現(xiàn)的白霧不明顯，有時學(xué)生根本看不見。出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因是，瓶內(nèi)空氣中的水蒸氣較少所致。針對實(shí)驗(yàn)弱點(diǎn)，我們改進(jìn)的措施是，將瓶內(nèi)少許的水換成少許的酒精。由于酒精容易蒸發(fā)，當(dāng)用力打氣使瓶塞跳起時，瓶中就會冒出濃濃的“白霧”，可視效果極佳。

二、從易于操作入手

有些實(shí)驗(yàn)由于受自身限制，在課堂上很難看到效果。對此可以想一些辦法，縮短實(shí)驗(yàn)時間，使學(xué)生短時內(nèi)便能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。比如在做水的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)時，很多老師會用水或酒精在黑板上寫一個字，觀察其蒸發(fā)過程，這樣做一是時間長，二是效果不新穎。這時，可以毛筆在水寫布上寫字，然后用吹風(fēng)機(jī)來吹，實(shí)驗(yàn)效果非常明顯，而且感覺很有趣。在做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時，由于燒杯口較大，造成熱量散失多，實(shí)驗(yàn)耗時較長。如果換用熱水做，又會減少氣泡的數(shù)量，也不能較好地觀察到沸騰現(xiàn)象的全過程。我建議改用錐形燒瓶，由于錐形燒瓶杯口小不易散熱，這樣可以在較短的時間內(nèi)很好地完成該實(shí)驗(yàn)。也可以不用錐形瓶，而是在大燒杯口放上一個光盤做蓋子，溫度計(jì)放在中心。這樣也可以很快達(dá)到沸騰的效果。

三、從就地取材入手

物理實(shí)驗(yàn)的很多器材并不是一成不變的，可以利用身邊的簡單材料自己動手做，并且還能從中發(fā)現(xiàn)問題。在講摩擦力的時候，學(xué)生對于摩擦力的方向不夠明確，教師也只能根據(jù)一些現(xiàn)象給學(xué)生講解，學(xué)生也只是死記硬背概念，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也沒有親身感受。在教學(xué)中我根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，用毛刷解決了這個問題。在演示與地面間的摩擦力方向的時候，我把物體放在毛刷上，毛朝下，向前拉動物體，可以看到物體向前移動，毛刷的毛朝后彎，說明地面給物體的摩擦力是向后的。在研究做功能否改變物體內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)時，要在玻璃筒底部放一小撮干燥的棉絮（物理實(shí)驗(yàn)中用浸過乙醚的棉花球）做實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)制約性較大，乙醚現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)室很難找到。如用火柴頭代替棉絮，效果更好。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是取材方便，火柴頭很容易找到，而且火柴頭的燃點(diǎn)低于棉絮的燃點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)更容易成功。利用身邊的物體就地取材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力地提升了教學(xué)的效果。

四、從激發(fā)好奇入手

物理實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，要善于制造設(shè)疑。比如在講授“浮沉條件”時，教師可以做一個“浮沉子”激發(fā)學(xué)生興趣，器材也很簡單。用一個圓珠筆帽（一定要密閉）下面掛上幾個回形針，放入裝滿水的礦泉水瓶內(nèi)（筆帽剛好不沉下去），蓋緊蓋子，用力擠壓瓶身，筆蓋便像潛水艇一樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉，非常有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來了。又如在做大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時，課本上是用一張硬殼紙蓋在杯口倒過來，學(xué)生很容易認(rèn)為是紙擋住了水往下流。這時可以采用另外一個辦法：取一口小瓶身大的瓶子，用一小塊窗紗蓋住瓶口，再用細(xì)線沿瓶口將窗紗扎緊，先向瓶中注滿水，再用手將瓶口按住，小心地將瓶子倒轉(zhuǎn)過來放開后，雖然窗紗上有許多小孔，但水卻流不出來。這個實(shí)驗(yàn)會給學(xué)生帶來莫大的興趣，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

由此可見，教師在平時只要仔細(xì)、認(rèn)真地鉆研教材，依據(jù)新課改理念，演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)之處還是很多的。這些改進(jìn)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)動手操作能力都是非常有益的。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，目前在我國社會發(fā)展階段，企事業(yè)單位急需全能型人才，而人才的培養(yǎng)需要教育工作的輔助和支持，在這樣的情況下，校園教育工作改革刻不容緩。而本文則是針對初中校園物理實(shí)驗(yàn)課程的開展情況進(jìn)行分析，只為改善原有的設(shè)備不足所造成的實(shí)驗(yàn)效果不理想情況，也為初中階段物理課程的教學(xué)找到最佳的開展方式，希望在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)支持下，學(xué)生能夠總結(jié)出更多的知識點(diǎn)，并且提高自己的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為促進(jìn)初中生進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

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