闞運(yùn)奇

摘 要：“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一門(mén)基礎(chǔ)課程，該課程對(duì)于后續(xù)程序類(lèi)課程的學(xué)習(xí)具有非常重要的指導(dǎo)作用，但是該課程理論性較強(qiáng)，生澀的知識(shí)點(diǎn)比較多，各個(gè)章節(jié)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生較難掌握該課程的基礎(chǔ)概念以及程序的設(shè)計(jì)方法，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。文章針對(duì)這個(gè)問(wèn)題探討了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的教學(xué)方法改革方案，并進(jìn)行了實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；C++程序設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其包含了抽象、封裝、繼承、多態(tài)等4個(gè)特性，是很多高級(jí)編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)，該課程對(duì)于后續(xù)程序類(lèi)課程的學(xué)習(xí)具有非常重要的指導(dǎo)作用，但是該課程理論性較強(qiáng)，難于理解的知識(shí)點(diǎn)比較多，各個(gè)章節(jié)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)比較抽象，并且該課程以C++作為基礎(chǔ)教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講是一種考驗(yàn)。目前有相關(guān)的面向?qū)ο笳n程教學(xué)的研究，集中在教學(xué)模式的優(yōu)化及改革[1-7]。本文探討了面向?qū)ο笳n程的教學(xué)方法改革方案，根據(jù)“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程的特點(diǎn)細(xì)化并設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)各個(gè)目標(biāo)制定課程教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式，通過(guò)達(dá)到各個(gè)目標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程保障整個(gè)教學(xué)過(guò)程取得良好的效果，并在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用了該方法，取得了較好的教學(xué)效果。

1 根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

該課程的學(xué)習(xí)主要使學(xué)生在掌握傳統(tǒng)C語(yǔ)言等課程的基礎(chǔ)之上，了解面向?qū)ο蟮幕A(chǔ)理論，能設(shè)計(jì)并完成軟件項(xiàng)目，并具有利用面向?qū)ο蠹夹g(shù)解決工程問(wèn)題的能力，為從事軟件項(xiàng)目研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。該課程也是很多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，面向?qū)ο罄碚撌怯?jì)算機(jī)編程領(lǐng)域中最重要的核心理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后，在知識(shí)、能力、素質(zhì)3個(gè)方面達(dá)到如下要求（見(jiàn)表1）。

2 依據(jù)課程目標(biāo)設(shè)定課程教學(xué)及評(píng)價(jià)方式

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與課程目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的達(dá)成。具體途徑包括：課堂講解、平時(shí)作業(yè)、上機(jī)測(cè)驗(yàn)、期末考試4個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)該課程的特點(diǎn)課程組制定了相應(yīng)考核方式的占總分比例：平時(shí)作業(yè)占總成績(jī)15%，上機(jī)測(cè)驗(yàn)占總成績(jī)35%，期末考試占總成績(jī)50%。具體評(píng)定辦法如表2所示。

評(píng)價(jià)依據(jù)包括：平時(shí)作業(yè)、上機(jī)測(cè)驗(yàn)、期末考試試題等方法。首先，針對(duì)每個(gè)目標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度并結(jié)合教師及學(xué)生的反饋，制定實(shí)現(xiàn)每個(gè)教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)方案，以及配套的教學(xué)手段，并對(duì)不同的目標(biāo)點(diǎn)配備相應(yīng)的考核手段，并制定評(píng)價(jià)得分公式（1），按照公式（1）計(jì)算表征相應(yīng)課程目標(biāo)達(dá)成程度的分值[8-13]。課程目標(biāo)與評(píng)價(jià)依據(jù)占比關(guān)系如表3所示。

3 課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的貢獻(xiàn)度

“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程不僅是一門(mén)基礎(chǔ)性語(yǔ)言課程，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及工作都有一定的益處，所以在課程目標(biāo)設(shè)定過(guò)程中也對(duì)后期的實(shí)用性有所傾向，尤其是考慮了各個(gè)課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的貢獻(xiàn)度，如表4所示。

4 結(jié)語(yǔ)

“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一門(mén)基礎(chǔ)課程，該課程對(duì)于后續(xù)程序類(lèi)課程的學(xué)習(xí)具有非常重要的指導(dǎo)作用，但是該課程理論性、抽象性較強(qiáng)，學(xué)生較難掌握該課程的基礎(chǔ)概念以及程序的設(shè)計(jì)方法，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題探討了“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”的教學(xué)方法改革方案，并進(jìn)行了實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。下一步要研究案例驅(qū)動(dòng)的面向?qū)ο笳n程的學(xué)習(xí)模式。

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Abstract：The “Object-Oriented Programming” is a basic course for computer science. This course has a very important guiding role for the follow-up procedural courses， but the course is more theoretical and the knowledge points are more abstract. It is more difficult for students to master the basic concepts of the course and the design method of the program， which ultimately leads to poor learning. This paper discusses the teaching method reform of object-oriented programming for this problem， and has achieved good teaching results through practice.

Key words：Object-Oriented Programming； C++ programming； teaching methods