徐純森 李健 徐嘉 于艾彤

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)尚十分流行，其中高校大學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體，然而實(shí)踐表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率偏低。文章對(duì)“雙創(chuàng)”背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行SWOT分析，并從政府、社會(huì)、高校及個(gè)人4個(gè)方面提出對(duì)策與建議，以助力藝術(shù)類大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；SWOT分析；對(duì)策

自從2014年“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”在夏季達(dá)沃斯論壇上被李克強(qiáng)總理提出后，國務(wù)院辦公廳曾多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)“大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要力量”。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)尚十分流行，其中高校大學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體，然而實(shí)踐表明高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率偏低[1]。因此，本文對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行SWOT分析，并提出切實(shí)可行的對(duì)策，以助力高校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

1 “雙創(chuàng)”背景下藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

SWOT分析又稱“態(tài)勢(shì)分析法”，其中S和T分別是從自身內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)方面進(jìn)行分析，O和W分別是從活動(dòng)中外部環(huán)境提供的有利機(jī)遇和不利因素進(jìn)行分析[2]。

1.1 優(yōu)勢(shì)方面分析

1.1.1 專業(yè)優(yōu)勢(shì)

高校教師在教學(xué)過程中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，因此，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，善于運(yùn)用自己的視角去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面更容易產(chǎn)生自己的一些想法并付諸實(shí)踐[3]。

1.1.2 創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)

高校大學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感，觀察力和創(chuàng)造力強(qiáng)，善于從新鮮事物中挖掘潛在商機(jī)。感性是高校大學(xué)生的重要特征之一，也正是這種以情感為基礎(chǔ)的感性認(rèn)知，使得大學(xué)生思維活躍，喜歡標(biāo)新立異，追求新潮。

1.2 劣勢(shì)方面分析

1.2.1 自身綜合素質(zhì)不足

創(chuàng)業(yè)不僅是想法的問題，創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備管理、法律、市場(chǎng)、金融等方面的專業(yè)知識(shí)，然而高校大學(xué)生缺乏上述較為完善的專業(yè)知識(shí)，并且自身綜合素質(zhì)也存在不足，如軟件編程水平低，組織管理能力差，文化知識(shí)水平低下，因此，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程艱難。

1.2.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)多來源于課堂理論知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽經(jīng)驗(yàn)，缺乏真正的創(chuàng)業(yè)歷練。他們創(chuàng)業(yè)之初創(chuàng)業(yè)思維相對(duì)比較簡(jiǎn)單，對(duì)產(chǎn)品需求市場(chǎng)往往依靠主觀臆斷，因此，創(chuàng)業(yè)容易失敗[4]。

1.2.3 創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金缺乏

盡管一些學(xué)校都設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、人員，稅收給予優(yōu)惠，然而由于大學(xué)生信用制度并未健全，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗者較多，導(dǎo)致投資機(jī)構(gòu)不信任以及銀行對(duì)他們貸款很慎重，故大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)往往停留在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意階段，難以落地[4]。

1.2.4 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足

創(chuàng)業(yè)之初高校大學(xué)生往往全局意識(shí)弱，面對(duì)市場(chǎng)上的可變因素，不能充分預(yù)想到可能面臨的阻礙，在多次遭遇挫折和困難時(shí)，容易產(chǎn)生消極、沮喪的情緒，甚至意志消沉，導(dǎo)致放棄創(chuàng)業(yè)[5]。

1.3 機(jī)遇方面分析

1.3.1 國家優(yōu)惠政策支持

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，各級(jí)政府部門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件，并給予了一定的優(yōu)惠政策支持，從小額貸款、稅收減免、房屋場(chǎng)租提供補(bǔ)貼等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供扶持，并要求各地高校多為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供教育和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息共享

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)在高校教育中發(fā)揮越來越重要的作用。通過互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不但可以對(duì)商業(yè)、市場(chǎng)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能及時(shí)了解市場(chǎng)的發(fā)展變化，獲得最新的市場(chǎng)信息。

1.3.3 各高校開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類系列教育活動(dòng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等實(shí)踐活動(dòng)在各高校已經(jīng)常態(tài)化開展，有的高校相繼成立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)，同時(shí)積極利用互聯(lián)網(wǎng)改變藝術(shù)教育的原有思維和觀念，引導(dǎo)學(xué)生把自己專業(yè)和關(guān)注的領(lǐng)域與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，高校采取上述措施不但豐富了大學(xué)生有關(guān)市場(chǎng)、企業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而且培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.4 威脅方面分析

1.4.1 創(chuàng)業(yè)觀念消極影響

中國的傳統(tǒng)家庭樂于子女生活安穩(wěn)，父母對(duì)子女的創(chuàng)業(yè)一般都持否定態(tài)度，因此，來自父母的輿論壓力對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了消極影響，從而導(dǎo)致很多有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生放棄了創(chuàng)業(yè)。

1.4.2 商業(yè)模式易被復(fù)制

高校大學(xué)生的創(chuàng)新產(chǎn)品技術(shù)含量低，因此，一旦創(chuàng)業(yè)之初開發(fā)的創(chuàng)新產(chǎn)品被類似產(chǎn)品公司所知曉，那些財(cái)力雄厚的公司可以盜取大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意及產(chǎn)品，加快復(fù)制模仿其創(chuàng)新產(chǎn)品，利用其財(cái)力優(yōu)勢(shì)把產(chǎn)品廣泛推向市場(chǎng)。

2 “雙創(chuàng)”背景下促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議

2.1 提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力

（1）在大學(xué)期間，高校大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，經(jīng)常參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以提升創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)回避自身專業(yè)劣勢(shì)，利用自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，發(fā)掘并識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。（3）大學(xué)生要充分把握市場(chǎng)發(fā)展方向，根據(jù)市場(chǎng)所需挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)之前，注意充分發(fā)掘潛在風(fēng)險(xiǎn)，并提出預(yù)想方案。

2.2 高校構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系

（1）高校應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，把握社會(huì)發(fā)展的大方向，積極構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的創(chuàng)新思維意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的水平，從而在校園內(nèi)營造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新風(fēng)尚。（2）為了提升高校的創(chuàng)業(yè)教育水平，高校要加大學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，構(gòu)建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為在校生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

2.3 政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的社會(huì)環(huán)境

（1）政府應(yīng)讓大學(xué)生在享受優(yōu)惠政策時(shí)有法可依，同時(shí)各級(jí)部門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)化手續(xù)，以便為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利的社會(huì)環(huán)境。（2）各級(jí)地方政府成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，定期組辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，聘請(qǐng)基地內(nèi)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的成功創(chuàng)業(yè)人士幫助分析創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)企業(yè)的合作，并吸引風(fēng)險(xiǎn)投資基金的資金支持，以從人力、資金、市場(chǎng)推廣等方面扶持優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并推向市場(chǎng)。

2.4 全社會(huì)給予大學(xué)生正面向上的社會(huì)支持

（1）全社會(huì)也應(yīng)摒棄以往安逸平穩(wěn)的心理觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我，社會(huì)媒體要宣傳成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化思想，給予正面向上的社會(huì)輿論，積極促成企業(yè)與學(xué)生合作，使得項(xiàng)目能夠?qū)崿F(xiàn)由創(chuàng)意到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，以達(dá)到雙贏的局面。（2）家長要轉(zhuǎn)變對(duì)子女創(chuàng)業(yè)的偏見，正確看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，從而消除大學(xué)生來自家庭及社會(huì)的創(chuàng)業(yè)壓力。

3 結(jié)語

高校大學(xué)生在“雙創(chuàng)”背景下應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，對(duì)于自身方面，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)豐富、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、易接受新事物等優(yōu)勢(shì)，要克服自身的劣勢(shì)，盡可能地掌握創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)和技能，提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)含量，利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并選擇自己擅長或?qū)I(yè)對(duì)口的項(xiàng)目著手創(chuàng)業(yè)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于外部因素方面，充分利用國家對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生傾斜政策，在自己創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能力范圍內(nèi)使創(chuàng)業(yè)威脅所帶來的不利影響降到最低水平，以促使創(chuàng)業(yè)成功。

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Abstract：Under the background of “mass entrepreneurship and innovation”， the entrepreneurship trend of college students is very popular at present， among which college students have become the main group for innovation and entrepreneurship. However， practice shows that the success rate of entrepreneurship of college students is relatively low. SWOT analysis of starting up business of students in colleges or universities under the background of “double creation” is analyzed in this paper， and puts forward measures and suggestions from the four aspects of the government， society， universities and individuals， so as to facilitate the successful entrepreneurship of art students.

Key words：entrepreneurship； SWOT analysis； measures