龔綠紅

摘 要：隨著新課標(biāo)理念的深入實(shí)施，提倡在教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生互相配合、互相幫助，并使學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)小組

在新課標(biāo)中提倡利用小組合作學(xué)習(xí)方式，并且越來(lái)越受到學(xué)校的重視。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能互相配合、互相幫助，并使學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、分組合作教學(xué)的運(yùn)用模式？

（一）開(kāi)展合作討論，提高學(xué)生課堂參與積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用分組合作方式學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。通過(guò)在小組中進(jìn)行討論交流，能發(fā)揮小組集體的作用，通過(guò)合作交流使學(xué)生的學(xué)習(xí)效益得到提高。因此，在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)討論相互啟發(fā)，能提高學(xué)習(xí)效果。

（二）開(kāi)展合作練習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用小組合作進(jìn)行開(kāi)放性、探索性練習(xí)，能有效提高學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維能力。在合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生能較快掌握新知識(shí)，而有些學(xué)生不能深入理解，通過(guò)開(kāi)展小組練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生發(fā)表不同想法，互相啟發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生合作練習(xí)的意識(shí)，這樣既能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又可以學(xué)會(huì)他人的思維方法，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

（三）進(jìn)行合作評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維批判性。進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)狀況，以便能改進(jìn)提高。進(jìn)行合作評(píng)價(jià)時(shí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)消化吸收變成自己的能力。每個(gè)學(xué)生也能從別人的評(píng)價(jià)中了解掌握自己的問(wèn)題和不足之處，以便能及時(shí)改進(jìn)，學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)自己與他人對(duì)比，能找出適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法，這樣既能提高學(xué)生思維的發(fā)散性，又能鍛煉學(xué)生思維的批判性。

二、分組合作教學(xué)的時(shí)機(jī)選擇

（一）個(gè)人無(wú)法單獨(dú)完成學(xué)習(xí)時(shí)。在學(xué)習(xí)中，個(gè)人操作無(wú)法完成時(shí)，宜選擇分組合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此情況下，可以運(yùn)用情境教學(xué)來(lái)提高學(xué)生合作的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

（二）個(gè)人探究存在困難時(shí)。在學(xué)生個(gè)人進(jìn)行探究學(xué)習(xí)有困難時(shí)選擇合作學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生的能力水平與生活經(jīng)驗(yàn)有限，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容遇到困難時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能較好發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在小組合作中取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生見(jiàn)解不統(tǒng)一時(shí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中見(jiàn)解不一致時(shí)應(yīng)選擇合作方式。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論交流，讓學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解，發(fā)揮集體的力量，從而找到正確的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。并且使不同意見(jiàn)的學(xué)生通過(guò)與對(duì)方爭(zhēng)辯，在辯論中明確對(duì)錯(cuò)正誤。

（四）在解答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題的解題思路方法多種多樣，答案多種多樣，而一個(gè)人思維能力有限，不可能全面思考問(wèn)題，只有群策群力，發(fā)揮集體力量才能讓問(wèn)題得到全面解決。

（五）在課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，應(yīng)選擇合作學(xué)習(xí)的方式。教師應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)重點(diǎn)處、規(guī)律探求處、思維轉(zhuǎn)折處充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

三、分組合作教學(xué)實(shí)施策略

（一）運(yùn)用情境教學(xué)，提高合作學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用情境教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)的“年月日”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，或運(yùn)用學(xué)生生日等特殊日期，以使學(xué)生掌握如何看日歷，讓學(xué)生掌握每個(gè)星期的每一天分別是幾月幾日。如運(yùn)用謎語(yǔ)方式：有個(gè)寶寶很奇怪，身上穿著三百多件衣，每天必須脫一件，年底就剩一件衣。讓學(xué)生分組討論，最后找到答案，從而激發(fā)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的興趣。

（二）科學(xué)合理分組，提高合作學(xué)習(xí)效率。要提高分組合作學(xué)習(xí)效率，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，在對(duì)學(xué)生分組時(shí)應(yīng)把握如下原則：人員數(shù)量要適當(dāng)，學(xué)生層次搭配要合理。一是將全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生人數(shù)以四至六人為宜，這樣在進(jìn)行分組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)參與交流發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)交流積極性，提高合作學(xué)習(xí)效率。二是每組學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次要合理搭配。每組人員的學(xué)習(xí)能力要有差異，這樣才能達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互學(xué)的目的，且盡量做到各小組之間無(wú)差異，這樣有利于各小組之間進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)，每小組要指定一名能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)組織本小組的各項(xiàng)活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生分配任務(wù)，在分組學(xué)習(xí)中起到組織協(xié)調(diào)作用。

（三）掌握交往技能，提高學(xué)生合作意識(shí)。要有效開(kāi)展分組合作教學(xué)，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的交往技能，讓小組內(nèi)的學(xué)生和諧相處，相互團(tuán)結(jié)，在愉快的心情下開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生不懂得交往技巧，不能和諧相處，而導(dǎo)致分組合作學(xué)習(xí)不能順利進(jìn)行或小組解體的現(xiàn)象發(fā)生。因此，教師應(yīng)傳授學(xué)生掌握一些必要的交往方法。比如，教給學(xué)生如何傾聽(tīng)別人發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生如何“提建議”，如何說(shuō)服他人，如何評(píng)價(jià)別人等。讓學(xué)生掌握良好的交往技能對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

總之，運(yùn)用分組教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用。