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引言

關于青少年的問題行為研究，一直是教育領域內具有熱度的關注點，并且由于一系列事件的發(fā)生，引起社會的普遍關注。在教育學領域目前的研究中，表明童年與家庭對于青少年的成長與學習發(fā)展具有重要的影響，尤其是生長環(huán)境中的家庭因素對于學生的問題行為具有較為直接的影響。在家庭教育引導的缺少或者是方向性問題中，學生對于適應社會以及與他人相處具有一定的行為障礙或者心理問題，進而導致了“問題行為”的發(fā)生。在許多情況下，“問題行為”由于其與大環(huán)境的不相符合，將會影響到正常的教學秩序以及他人的正常學習生活，甚至能夠發(fā)展成為社會的不和諧不穩(wěn)定因素。因此，對于“問題行為”的研究工作具有重要的意義。[1]

一、中職學生的“問題行為”

1.中職學生“問題行為”的分析

由于社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會節(jié)奏逐漸加快，許多的學生在成長的過程中，缺乏來自正確的指引。在現(xiàn)代的教育學理念中，教育主要有三個主要的構成部分，即家庭教育、學校教育以及社會教育。根據(jù)中等職業(yè)學校學生的年齡特點以及實際情況，學校教育以及家庭教育是學生接受正常教育的主要來源。在一些真實發(fā)生的情況中，中職學生在基礎教育階段，往往存在著學習成績問題突出，以及性格問題等種種的綜合性因素。然而，在研究數(shù)據(jù)以及實際的教學活動中，教育學相關的學者以及一線的教師，總結出學生的成績問題，并非是受到智力因素的影響，而是存在著一些來自于智力因素之外的不良影響。[2]

2.中職學生“問題行為”的分類

中職學生的“問題行為”，具有不同的種類。主要根據(jù)其行為動機以及行為意識來進行分類。

（1）非持續(xù)性“問題行為”

這一類行為的出現(xiàn)，通常是在某一情況下產(chǎn)生，而不具有問題的長期持續(xù)性。雖然如此，由于在特定的情況下對于自身情緒的掌握和管理而出現(xiàn)一些問題，也需要對于學生的心理進行關注。這種行為表現(xiàn)多是出于一種非故意的心理，不能夠明白行為在發(fā)生之后會對于自己以及他人帶來怎樣的不良影響。然而，在行為發(fā)生之后，由于不良結果的出現(xiàn)，行為人會在第一時間產(chǎn)生后悔的心理，在行為發(fā)生時，有一定的自我控制能力，一般不會導致事件產(chǎn)生嚴重的后果。[3]

這種問題的解決方案可以采取感化以及講道理等較為溫和的方式進行解決，注意在問題的解決過程中，保持對于學生自尊心的保護。

（2）持續(xù)性“問題行為”

這種“問題行為”一般表現(xiàn)的較為嚴重，并非在某種的特定的條件下發(fā)生，而是在各種環(huán)境中，持續(xù)性的發(fā)生，情況較為棘手。一般分為兩種狀況，其一是對于外界的持續(xù)性不滿甚至是攻擊以及傷害，其二是對于自我的不滿以及壓抑和傷害。可以歸結為，神經(jīng)官能癥或者是人格失調，在心理學領域有深刻的相關研究。對于外界持續(xù)性不滿的行為，一般具體的表現(xiàn)行為，叛逆行為，學生出現(xiàn)逃學、打架以及一些其他情況，嚴重影響自己的正常生活，并且破壞到其他人的正常生活學習秩序，甚至在嚴重的情況下，出現(xiàn)一些違法犯罪的行為。

另外還有一些行為，是由于長期的自我壓抑產(chǎn)生的自我傷害，以及其他的消極行為，表現(xiàn)為網(wǎng)癮、厭學，嚴重時可導致自傷。這種行為的持續(xù)發(fā)展，往往會出現(xiàn)內部自我攻擊宣泄不足而轉向外部世界，具體表現(xiàn)為對于他人的攻擊行為，對于家長以及教師都視為對立者，進而經(jīng)常性的對于他人進行攻擊報復等。

這種情況的長期出現(xiàn)，首先對于學生個人的未來發(fā)展具有不利的影響，影響到正常的生活以及學業(yè)，其次對于其心理將會造成長期的傷害。這種情況的出現(xiàn)，通常屬于長期的心理壓抑、或者是應激后的傷害反映。由于其心理原因的產(chǎn)生因素較為深刻 ，普通的勸說性教育不具有較高的效力。

二、針對于中職學生問題的對策

1.家庭干預

采取這種方式，主要需要對于學生的家庭進行充分的溝通，在溝通有效的前提下進行。需要對于學生的家庭環(huán)境做出充分的考量，在家庭有能力的前提下，學校與家長相互配合，對于學生的問題進行校正，主要需要找到學生問題的心理根源，通過學校專業(yè)的教育指導工作，向學生的家庭提供專業(yè)的教育意見，改變生活氛圍，在嚴重時也可以考慮改變生活環(huán)境，對于這一根源問題進行解決。[4]

2.外部干預手段

在家庭教育能力不足的情況下，需要采取綜合性的干預手段。主要是學校教育以及社會教育的相互配合，使學生的感受到來自于學校以及社會的真實關愛，以及對于社會進行深層次的接觸，減少恐懼心理，進而能夠對于他人和外部社會產(chǎn)生信任感，建立自我的信心，和社會以及他人之間和諧相處，達成自我的未來發(fā)展。最好國家能出臺相關的法律，使問題家庭的學生得到相關保障?？傊畬τ谶@樣的問題學生，在學校與社會做出努力的同時，家庭要重點關注，協(xié)調學校，社會與家庭三方面的力量，綜合發(fā)揮三方面的作用，使學生的問題行為得到糾正。

結語

家庭應對問題學生進行更多的關心，同時對他們的教育問題進行重視，為他們提供精神上的鼓勵與支持，同時滿足他們的物質生活。這樣的問題學生健康成長，需要整個社會一起努力。與家庭的教育密切相關，家長需要以學生的健康成長為目標，減少家庭環(huán)境對孩子造成的負面影響，對于學生的未來發(fā)展進行深入的思考。使學生得到正常健康的教育，心理與生理同步成熟。家長做好了自己的教育工作，通過學校適當?shù)囊龑В欢鼙ＷC學生的心理健康，使學生畢業(yè)時能有一個成熟的心理狀態(tài)，面對生活和社會問題，不會產(chǎn)生過激或行為不當。