（海軍大連艦艇學(xué)院 遼寧大連 116021）

一、沙漏模式的概述

沙漏模式（Hourglass Model）是羅克·布蘭迪（Brock Brady）教授于2001年提出的。它巧妙地借用了沙漏的形狀，將課堂設(shè)計(jì)的各部分融入其中（張藝寧，2010）。沙漏模式包含語(yǔ)言呈現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和練習(xí)活動(dòng)（包括有控活動(dòng)階段，半控活動(dòng)階段和交際活動(dòng)階段）三個(gè)教學(xué)階段，本文將圍繞這三個(gè)階段進(jìn)行論述。[1]

二、沙漏教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)

運(yùn)用Brady 教授創(chuàng)立的沙漏教學(xué)模式可以使教師更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的作用。教師就是沙漏的上半部分，學(xué)生則是沙漏的下半部分，而中間最細(xì)的部分就是教師的教學(xué)方法和教師的課堂行為，只有通過有效的教學(xué)方法和和得體的課堂行為，才能保證沙漏的正常運(yùn)轉(zhuǎn)（陳晨，2014）。接下來，筆者將探討沙漏模式在案例教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況。[2]

三、沙漏模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

本文中筆者以外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程1》 （第二版）Unit 7 Text A：Face to Face with Guns為例展示沙漏教學(xué)模式的運(yùn)用。

教學(xué)對(duì)象：2017級(jí)下學(xué)期非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：掌握詞匯、短語(yǔ)及句型，并能夠運(yùn)用所學(xué)過的詞匯、短語(yǔ)及句型進(jìn)行角色扮演。[3]

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：90分鐘

1.語(yǔ)言呈現(xiàn)階段 （1）播放視頻，視頻內(nèi)容呈現(xiàn)了男主人公和女主人公一起入室搶劫的畫面，讓學(xué)生意識(shí)到在美國(guó)私人槍支的合法存在給美國(guó)社會(huì)帶來的巨大麻煩和高犯罪率的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。本段視頻配有英文字幕，并且語(yǔ)速較慢，電影片段中的對(duì)話內(nèi)容基本上都能聽得出來，為學(xué)生后來的角色表演積累了一定的語(yǔ)言素材。視頻播放完以后，學(xué)生回答如下問題：What is the movie clip about?（Answer: robbery） What seems to be a big problem in American society?（Answer: guns） （2）播放與美國(guó)槍支有關(guān)的音頻（音頻內(nèi)容來自Unit 7-preview 部分），音頻內(nèi)容與案例課文內(nèi)容相吻合。音頻內(nèi)容播放兩遍，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容進(jìn)行填空。（References：guns，criminal， negative effect， inf l uenced， gun use， gun problem， solution.）學(xué)生核對(duì)完答案以后開始閱讀文章，由于前邊視頻和音頻的鋪墊，學(xué)生自然而然地進(jìn)入到本課的主題。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)階段

該階段是重點(diǎn)階段，實(shí)驗(yàn)課上的具體安排如下。 （1）要求學(xué)生閱讀課文，找出描寫兩名搶劫犯特征的形容詞、名詞和句子。接著，把學(xué)生找到的重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上，進(jìn)行歸納和總結(jié)。然后，筆者進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。（2）筆者運(yùn)用歸納和總結(jié)好的詞、詞組和句子進(jìn)行有關(guān)搶劫犯的人物描述口頭示范。例如：①A portly， unshaven young man in a stocking cap and dark nylon jacket emerged from the shrub by the parking pad and put his pistol between my eyes.②Just then， his partner appeared.Slight and shorter， he held an enlarged blue steel pistol.His dark eyes shone like polished glass; his arms and legs moved unexpectedly， as if attached to unseen wires.。在教師解釋或示范的環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以更加清晰地了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)并意識(shí)到發(fā)現(xiàn)階段中存在的不足，同時(shí)，可以為學(xué)生練習(xí)活動(dòng)階段的活動(dòng)做好鋪墊。

3.練習(xí)活動(dòng)階段

筆者在練習(xí)活動(dòng)階段，分三個(gè)部分進(jìn)行，分別為復(fù)述課文，15選10練習(xí)，角色扮演。（1）復(fù)述課文，這一練習(xí)活動(dòng)是建立在解釋與仿效階段的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言呈現(xiàn)階段總結(jié)出的詞、詞組和句子輪流進(jìn)行復(fù)述。該項(xiàng)練習(xí)的目的是幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的語(yǔ)言點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)和歸納的能力。 （2） 15選10練習(xí)，在掌握了一定的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)以后，進(jìn)行這項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)達(dá)到能夠靈活運(yùn)用的地步，并在此基礎(chǔ)上對(duì)詞匯進(jìn)行拓展，以便在角色表演時(shí)有更多的詞可用。 （3）角色表演，在這一步驟，筆者把學(xué)生分成若干組，每組三人，進(jìn)行角色扮演。兩人飾演搶劫者，一人飾演被搶劫的作者。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在接到任務(wù)以后，認(rèn)真安排，積極準(zhǔn)備道具。精心排練了幾分鐘以后，積極舉手，表演欲望強(qiáng)烈。表演過程中，每個(gè)學(xué)生都表演的形象生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，條理清晰，收到了非常好的教學(xué)效果，從而證實(shí)了沙漏模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效性。

結(jié)語(yǔ)

沙漏教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，而且能讓所有學(xué)員參與其中，在提高學(xué)生口語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)又能拓展教師的多維教學(xué)思路（陳睿，2012）。實(shí)踐證明，沙漏教學(xué)模式是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的行之有效的方法。但同時(shí)也要意識(shí)到沙漏模式不是萬能的教學(xué)模式，也需要和其它教學(xué)模式相結(jié)合。