羅偉紅

(茂名市福華小學(xué) 廣東 茂名 525000)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力,在新時(shí)代下,激烈的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)無處不在,要想在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,有必要通過創(chuàng)新來完成。伴隨著課程改革的深化,素質(zhì)教育成為社會(huì)各界重視的要點(diǎn),在素質(zhì)教育中,培育小學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的一項(xiàng)任務(wù)。特別是在小學(xué)這門學(xué)科中,不僅要培育小學(xué)生良好的小學(xué)邏輯思維,還需要全面培育小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在以往的小學(xué)教育中,教師過于重視解說推理證明、函數(shù)圖畫,導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)小學(xué)充滿了厭惡,喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。為有效改變這種現(xiàn)象,教師有必要在教育過程中參加創(chuàng)新元素,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,這樣能力在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)的基礎(chǔ)上,提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

(一)克服對(duì)創(chuàng)新意識(shí)上的偏差

一說到創(chuàng)新教育,往往想到的是脫離教材的活動(dòng),如小制造、小發(fā)明等等,或者是借助問題,讓小學(xué)生恣意去想去說,說得古怪,就是創(chuàng)新,走入了另一個(gè)極點(diǎn)。其實(shí),每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn),獨(dú)出機(jī)杼的調(diào)查視點(diǎn)等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人關(guān)于某一個(gè)問題的處理是否有創(chuàng)新性,不在于這一問題及其處理是否別人提過,而關(guān)鍵在于這一問題及其處理關(guān)于這個(gè)人來說是否新穎。小學(xué)生也可以創(chuàng)新,也必須有創(chuàng)新的能力。教師徹底可以通過發(fā)掘教材,高效地駕御教材,把與年代開展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引進(jìn)講堂,與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)小學(xué)生再去自主探求。讓小學(xué)生掌握更多的方式,了解更多的知識(shí),培育小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)注重教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

在小學(xué)的小學(xué)教育中,小學(xué)教師不僅要建立創(chuàng)新意識(shí),還要對(duì)教育的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新,只要這樣能力夠真實(shí)的激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能,能力夠協(xié)助小學(xué)生建立優(yōu)良的創(chuàng)新方針,進(jìn)而提高教育的全體水平。小學(xué)教師要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中斗膽的提出問題,然后讓其他的小學(xué)生共同參與回答,這時(shí)候就可能會(huì)有小學(xué)生提出不同的回答方式,這就是提高小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)非常好的教育形式。

(三)改變教學(xué)觀念

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育期間,小學(xué)教師要明白自己的教育方法。因?yàn)榻處熼L(zhǎng)時(shí)間從事教育教育工作,很簡(jiǎn)單養(yǎng)成固定的教育習(xí)氣,也就是說小學(xué)教師在教育的進(jìn)程中會(huì)逐步形成一種屬于自己對(duì)小學(xué)知識(shí)的了解,并且教師也會(huì)一直依照自己的這種了解來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培育。盡管說這種教育形式在短時(shí)間內(nèi)確實(shí)能夠提升小學(xué)生的小學(xué)水平,可是從久遠(yuǎn)的視點(diǎn)來考慮會(huì)發(fā)現(xiàn),這種方法并不能滿足當(dāng)時(shí)小學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求。所以,小學(xué)教師要改動(dòng)之前傳統(tǒng)的教育觀念,并建立正確的創(chuàng)新意識(shí),只要這樣小學(xué)教師能力夠經(jīng)過自己的創(chuàng)新思想來對(duì)小學(xué)生的小學(xué)培育產(chǎn)生影響。在平常的教育進(jìn)程中,小學(xué)教師還要不斷的提升本身對(duì)小學(xué)這門學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備,并不斷堆集新的知識(shí)點(diǎn),總結(jié)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系,提出新的問題,并處理這些問題,提升本身的小學(xué)造詣,只要這樣能力夠真實(shí)的完成多元化的小學(xué)教育。

二、小學(xué)教學(xué)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑

(一)營(yíng)造富有創(chuàng)新精神的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境

首要,講堂是小學(xué)生吸收知識(shí)和培養(yǎng)各種能力的基地,因此,講堂氣氛是非常重要的。教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教育進(jìn)程,營(yíng)造富有創(chuàng)新精力的學(xué)習(xí)氣氛。例如,冀教版八年級(jí)上冊(cè)第十六章講到“勾股定理”。此時(shí),教師可以讓小學(xué)生自己使用以往學(xué)過的全等三角形和軸對(duì)稱知識(shí),畫出四個(gè)和課本上全等的直角三角形,把四個(gè)直角三角形剪下來,進(jìn)行組裝拼貼,看看是否能拼出以c為邊長(zhǎng)的正方形,然后想想為什么會(huì)這樣。小學(xué)生經(jīng)過自己動(dòng)手拼貼、核算很快可以發(fā)現(xiàn)直角三角形三條邊長(zhǎng)的關(guān)系,然后總結(jié)出勾股定理。這種激發(fā)型、引導(dǎo)型的教育設(shè)計(jì)非常有吸引力,能一下子捉住小學(xué)生的心,讓小學(xué)生充溢探索和創(chuàng)新的熱情,不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使小學(xué)生在取得成就感的同時(shí)也訓(xùn)練了自身的創(chuàng)新能力。

(二)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)教育中,教師應(yīng)該以小學(xué)活動(dòng)為主,全面培育小學(xué)生的歸納能力,教師應(yīng)該結(jié)合詳細(xì)的教育內(nèi)容,設(shè)置多種形式的教育活動(dòng),盡可能多的為小學(xué)生留出合作溝通、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī),充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。關(guān)于小學(xué)而言,課堂教育盡管十分重要,但是動(dòng)手實(shí)踐更能培育小學(xué)生的創(chuàng)新能力,因而,教師還需要重視課堂教育和動(dòng)手實(shí)踐的有效結(jié)合,以此來提升小學(xué)生的歸納能力。例如教師在解說“三角形”的知識(shí)時(shí),為了讓小學(xué)生愈加深入的了解不等邊三角形、等邊三角形、等腰三角形、直角三角形、斜三角形等的差異,教師可以讓小學(xué)生自己利用資料制作出相應(yīng)的資料,讓小學(xué)生自主調(diào)查剖析,這樣小學(xué)生就能真實(shí)的把握各種三角形的知識(shí)。

(三)加強(qiáng)思維與發(fā)散思維訓(xùn)練,拓展小學(xué)生思維空間

只需教師長(zhǎng)于引導(dǎo),長(zhǎng)于啟示,賦有創(chuàng)新意識(shí),小學(xué)生的創(chuàng)新思想質(zhì)量是可以得到提升。在小學(xué)教育中進(jìn)行會(huì)集與發(fā)散思想練習(xí),針對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)或是同個(gè)問題進(jìn)行發(fā)散思想練習(xí),關(guān)于散亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行會(huì)集總結(jié)。教育中教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,從新知與舊知、本類與它類、縱向與橫向等方面引導(dǎo)小學(xué)生打開聯(lián)想,澄清知識(shí)之間的聯(lián)系,以拓寬小學(xué)生的知識(shí)面開辟小學(xué)生的思想。例如,經(jīng)過一題多變、一題多解等形式體現(xiàn)小學(xué)邏輯的剖析、概括、概括、推理的內(nèi)容,激勵(lì)小學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,培育小學(xué)生自主探究、長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精力以及協(xié)作交流的精力和創(chuàng)新意識(shí)。所以,練習(xí)小學(xué)生的思想,需求注重抽象思想的開展,并注重形象思想的開展和深化。在教育中,特別是創(chuàng)新性思想能力的培育,還需求我們不斷探究、總結(jié)和研討才會(huì)獲得更好的效果。會(huì)集性思想和發(fā)散思想,二者相得益彰,要培育小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)兩者應(yīng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,才會(huì)發(fā)揮良好的效果。

(四)激發(fā)小學(xué)生的好奇心

在小學(xué)教育中,為了更好地激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),小學(xué)教師要讓小學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)小學(xué)帶來的趣味,只有這樣才可以讓小學(xué)生對(duì)小學(xué)產(chǎn)生愛好。關(guān)于小學(xué)生來說,他們對(duì)人間的全部不知道事物都充溢好奇心,小學(xué)教師就可以充沛的使用小學(xué)生的好奇心思,設(shè)置與小學(xué)教育內(nèi)容相關(guān)的懸念,進(jìn)而激起小學(xué)生的求知心理。由于小學(xué)這門學(xué)科的抽象性十分明顯,所以小學(xué)教師在設(shè)置問題的時(shí)分,也要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況來挑選問題的難易程度。不能為了設(shè)置懸念而設(shè)置,要可以確保所設(shè)置的小學(xué)問題難度適中,不只不會(huì)影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性,并且還可以激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。小學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況,先將相對(duì)比較簡(jiǎn)單的小學(xué)知識(shí)點(diǎn)傳授給小學(xué)生,然后對(duì)小學(xué)問題區(qū)分不同的層次,針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況,自主的來挑選需求探索的小學(xué)問題。這樣一來小學(xué)生就會(huì)知道本身小學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)藏情況,并且也可以極大的提高小學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。

結(jié)論

在小學(xué)教育中,小學(xué)教師要活躍改變傳統(tǒng)意義上的教育方法和教育方法,對(duì)教育形式進(jìn)行創(chuàng)新,教師本身還要建立正確的創(chuàng)新意識(shí),不斷激起小學(xué)生的好奇心,創(chuàng)立創(chuàng)新情境來提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在整個(gè)小學(xué)教育的過程中,還要充分發(fā)揮小學(xué)生的主體位置,耳濡目染的培育小學(xué)生的總結(jié)能力,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的全面提高。